在小学教育中，历史课常常被视为一门枯燥乏味的科目。孩子们可能会觉得那些遥远的年代和不熟悉的人物无关紧要。但是，如果我们能巧妙地将这些历史人物融入到孩子们日常生活中，或者通过一些有趣的手段讲述他们的故事，那么四年级学生就很有可能对这些古人产生兴趣，从而真正理解并感受到历史的温度。

首先，我们需要了解四年级学生的心理特点。这个年龄段的孩子们通常已经具备一定的情感认知能力，他们开始能够区分好坏、美丑，但同时也容易受到周围环境影响。在讲述历史人物故事时，我们应该尽量避免过于复杂或负面的内容，以免给孩子留下不良印象。此外，由于他们的情绪发展较为敏感，所以我们的叙述应注重情感表达，使得故事更加生动和亲切。

其次，在选择哪些历史人物进行讲解时，也是一件非常重要的事情。对于四岁的小朋友来说，最吸引他们注意力的往往是那些具有明显英雄形象或富有传奇色彩的人物，如岳飞、李白、庄子等。这类人物既具有强烈的人格魅力，又与中国传统文化密不可分，因此更容易激发儿童对这些史迹深入了解和探索。

再者，不同年龄层次的学生，对于不同类型的人物也有不同的兴趣。例如，对于男孩来说，像唐朝诗人杜甫这样的文学巨匠可能不是特别吸引人的，而女孩则可能对后来的女性文学家如钱钟书等表现出更多兴趣。而对于所有学生来说，无论男女，都会对勇敢无畏、坚持正义的大英雄如武则天感到敬佩。

此外，在教学过程中，可以结合实际生活，让孩子们体验到学习与现实之间的一致性。比如可以通过角色扮演活动，让孩子们模仿某位伟人的行为来学习，这样既能增进知识积累，也能培养他们解决问题和创新思维能力。

最后，还有一种方法，就是利用现代技术手段，比如视频制作软件，将虚拟现实（VR）技术应用到教学中，让小朋友穿越时空，与古代英雄同行，从而使得学习变得更加生动多彩，增加了学习乐趣，同时也提高了效率，因为这种方式可以帮助每个学生都得到个性化教育，并且在一个互动式平台上实现共同参与。

总之，要想让四年级学子真正理解并感受到了“讲历史人物故事”，教师必须灵活运用多种策略去激发学生的情感共鸣，同时保持教材内容的科学性和真实性，为小朋友提供一个既丰富又可信赖的地方去探索大千世界中的每一个角落，每一位英雄背后的秘密，以及每一次重大事件背后的意义。