在设计讲授历史人物故事给四年级学生时，教师需要考虑到孩子们的年龄特点和学习能力。一般而言，这个年龄段的孩子们对简单、有趣且富含人性情感的故事表现出浓厚兴趣。因此，选择那些能够激发他们好奇心、引起共鸣并启发思考的历史人物故事是非常重要的一步。

首先，我们需要了解四年级学生的心理发展阶段。在这个阶段，他们开始具备一定程度的人文关怀和社会责任感，同时也对自己所处时代产生了兴趣。因此，在讲述历史人物故事时，可以从这些角度出发，让孩子们通过听闻古人的生活经历来理解现代社会，并发现与之相似的或不同的点。

其次，要想让这群未来的小读者对历史产生热爱，就必须要有一些“门槛”更低的小型案例或者是易于理解的人物形象。这意味着我们应该避免使用过于复杂或抽象的话语，而应尽量使用生动直白的情景描述，使得每一个细节都清晰可见，以便让他们轻松地将知识储存在脑海中。

再者，对于四年级学子来说，身边发生的事情往往比遥远过去更加真实可信，因此结合一些与他们生活息息相关的事迹，也许会更加容易吸引他们。此外，将这些传统或现代史上的英雄转化为现实中的角色进行表演，或许可以增强这种联系，从而使得孩子们感到自己的生活与古代英雄之间存在某种连结，这样一来，他们对于这些人物就会产生更多好奇和探索欲望。

最后，不仅要关注内容，更要注重情感体验。在讲述过程中，要确保以一种充满同情心和理解力的方式去描绘每个角色的命运，让孩子们不仅记住事实，还能深刻领略到当事人的内心世界。这就要求老师在讲解时既要精准掌握信息，又要有艺术性的表达手法，以此来营造出一种氛围，使得整个教学过程变得既教育又愉悦。

总之，为迎合四年级学生学习需求，我们应当选取那些能够激发他们好奇心、促进思考、培养同情心以及增强个人认同感的历史人物故事。而在实施这一目标的时候，则需要教师不断创新教学方法，如采用多媒体工具辅助教学，以及鼓励学生参与角色扮演等活动，以此提升课堂效果并增加学习乐趣。