在当前的教育改革背景下，推动初中学生学习全程历史资料成为了一个重要课题。全程历史资料指的是从古代到现代，包括各种史料和文献，这些都是构建完整历史知识体系的基础。作为一项深厚文化遗产的传承与发展，教育部门采取了一系列措施来确保这一目标得以实现。

首先，教材改革是推动初中学生学习全程历史资料的一个关键环节。在新世纪以来，我国对高中历史课程进行了全面修订，将更多的社会实践活动、民间故事和日常生活等内容纳入教材，使之更加贴近生活，也更容易引起学生们的兴趣和好奇心。此外，由于空间限制，我们无法将所有史料都收入教材，因此在教学过程中还需要大量使用其他资源，如图书、网络信息等，以补充教材中的不足。

其次，教师培训也是推进这一目标不可或缺的一环。随着时代的发展，不断更新换代的人才队伍对于提高教师素质提出了更高要求。因此，政府通过举办各种形式的专业培训活动，为教师提供必要的心理学、教育学知识，以及最新研究成果，使他们能够更好地理解和传授这些复杂多变的史料。

再者，对于初中生的培养也非常重要。在小学阶段，我们就已经开始向孩子们介绍一些基本概念，比如时间观念、地域认知等，从而为后续学习打下坚实基础。当进入中学阶段，就可以进一步加深对这些概念的大量细化解读，同时引导他们学会如何批判性思考问题，从而形成自己的见解。这不仅仅是一种简单记忆，更是一种综合运用知识来分析问题的手段。

此外，在实验室设置方面也有所改进。在过去，一般情况下学校实验室主要用于科学技术类科目，而对于文科来说则相对较少。但现在许多学校开始意识到这是一个错误，因为文科也同样需要通过实际操作来增强理论知识，这样的做法对于提升学生处理史料时的问题解决能力大有裨益。

最后，还有一点值得特别提及，那就是利用信息技术手段进行教学。这不仅使得获取各类资料变得更加便捷，而且还能让课堂上充满互动性，让每个孩子都能根据自己的需求去探索世界。而且随着互联网技术不断发展，其它国家甚至地区乃至全球范围内相关数据资源也逐渐开放给我们使用，这无疑极大拓宽了我们获取不同视角下的史料资源的大门。

综上所述，无论是在教材建设、师资培养还是教学方法创新以及利用现代科技手段等方面，都有不同的策略被采取，以确保我们的下一代能够全面掌握全部关于中国悠久历年的宝贵珍贵文件，并将其转化为自身丰富多彩的人生旅途上的智慧财富。不只是要知道什么发生了，还要懂得为什么会这样发生，以及这个事件背后的意义是什么，是不是真正地把握住了这份宝贵遗产的话语权呢？