首先，初三学生在学习历史资料时，应当养成系统性的学习习惯。历史资料的内容往往跨越时间和空间，涉及众多事件、人物和文化现象。因此，需要有一个全面的框架来组织自己的知识点，这样才能更好地理解不同部分之间的联系。

其次，要注重对历史背景的理解。在阅读任何一段历史资料之前，都应当先了解其发生的时代背景。这包括政治、经济、社会等方面的情况，以及当时世界各国的情况。只有这样，可以帮助我们更准确地解读文献中的具体内容，不会因不了解时代背景而产生误解。

再者，在处理史料鉴赏时要注意批判性思维。史料鉴赏是通过分析史料来研究某个问题或事件的一种方法，但并不是所有的史料都值得信赖，有些甚至可能是虚构或者经过篡改。此外，一些统计数据也需要用眼睛看得出来，而不仅仅是机械复制。

此外，还要注意观察图表与文本之间的关系。当我们阅读到含有大量图表和图片的地方，比如地图、人口结构变化曲线等，我们应该能够从中提取出信息，并将这些信息与文字描述相结合，以获得更加全面和深入的地理环境或社会发展情况。

同时，在实际操作中还应学会如何使用各种工具辅助记忆，如笔记整理法（例如PQAR法）以及如何进行有效的心理素质训练，比如定期复习回顾重要概念，以及利用同伴互动提高自己的理解力。

最后，不可忽视的是实践操作能力。在课堂上参与讨论，或是在作业中尝试自己分析一些案例，将理论知识转化为实际应用能力，是非常必要的一步。如果能在日常生活中找到类似的场景去模拟思考，那么对掌握这个技能将大有裨益。

总之，对于初三学生来说，如果想充分利用“历史资料初三上册”这一宝贵资源，就必须不断提升自身对于这门学科的认识水平，不断培养批判性思维能力，同时也不要忘了实践操作能力也是不可或缺的一环，只有这样，我们才能真正做到既知晓又能运用起来，使我们的学习效率得到最大程度上的提升。