在学习初中历史重点知识时，了解和欣赏中国古代的对外文化交流对于培养学生的国际视野、多元思维至关重要。这种跨越国界的思想交流不仅丰富了我们对不同文明的认识，也促进了中华民族精神的形成与发展。

首先，我们要从时间上回顾一下中国古代对外文化交往的大致历程。自西周末年开始，随着丝绸之路等交通线路逐渐完善，中国与周边国家尤其是中亚地区乃至欧洲进行了频繁的人文交流。在此过程中，不同国家之间通过贸易、旅行、宗教传播等形式相互学习，从而产生了一系列新的艺术风格、新思想体系，这些都为后世留下了宝贵财富。

接下来，我们可以深入探讨一些具体案例，如汉朝时期张骞出使西域，为的是扩大汉朝疆土并建立政治经济联系。这个过程不仅带来了大量物质上的收益，更重要的是，它促进了两种不同的文明间思想文化的流动，使得佛教、中医等学问得以传播到东方世界，对当地社会产生深远影响。

再者，还有唐朝时期，当时开放性的政策吸引来自四面八方的人才，让天文学家、数学家甚至是诗人来到这里，他们带来的新知识、新观念极大地丰富了唐人的生活，使得唐朝成为世界上一个中心集聚点。这一时代也见证了一批杰出的科学技术成就，如天文学家李淳风制定《七十二候》，数学家刘徽著作《九章算术》等，这些都体现了当时科技水平高超以及如何借助外来智慧实现自身发展。

在这方面，作为初中生，我们应当如何去理解和记忆这些事件呢？首先，可以从事实层面着手，比如记住主要人物及其所做的事，以及这些活动发生的地理位置和时间背景；其次，从事件背后的意义入手，即它们如何推动社会变革或者影响后来的历史发展；最后，还可以尝试将这些故事与自己生活中的情景或现代问题相联系，以便更好地理解其普遍性价值。

除了以上方法之外，还有一种较为创新的方式就是利用现代媒体工具，如视频制作软件，将历史故事改编成影片，并用现代语言讲述，让内容更加贴近青少年的心理需求。此举既能提高学生们对于历史故事趣味性，又能加深他们对于过去时代真实感受，同时也能够激发他们学习史料资料分析能力。

总结来说，初中学生应该通过系统学习各种资源（包括书籍、网络资料及电影作品），积极思考并参与讨论，以便更全面地理解中国古代对外文化交往的情况及其长远影响。而这一过程本身，就是一种综合运用“初中历史重点知识”进行创新思考和创造力的训练，也是培养未来全球化人才不可或缺的一部分。