在一个阳光明媚的午后，一位四年级的小朋友，名叫李明，他正在课堂上准备即将到来的历史人物故事讲座。李明对历史人物充满了好奇，他希望通过这个机会能够更深入地了解那些曾经改变世界的人物。

点1：选择角逐

首先，李明必须决定要讲述哪个历史人物。他翻阅着书本、查阅着资料，最终确定了他心仪已久的“苏轼”。苏轼不仅是中国文学史上的巨匠，而且他的生活态度和处世哲学也深得人心。李明相信，这样一位复杂而又具有广泛影响力的历史人物，将会吸引同学们的兴趣。

点2：研究资料

为了让自己的故事更加生动有趣，李明开始大力搜集关于苏轼的一切信息。他阅读了大量关于苏轼的传记和作品，同时还注意到了他的社会活动和政治立场。这使他对这个时代有了一定的认识，也为之后讲解提供了丰富的素材。

点3：准备演练

接下来，李明开始排练他的演说。在家里，他模拟课堂环境，用小桌椅来构建一个简单的小型剧场。他尝试不同的表达方式，以便在课堂上能更自然地进行叙述。每次都是一番努力，不断调整直到感到满意。

点4：制作辅助材料

为了帮助同学们更好地理解苏轼的一些著作或生活片段，李明设计了一些辅助材料，如简化版诗词卡片、图解其时社会结构等。此外，还准备了一些与苏轼相关联的事实提问，这可以激发大家对于这个伟人的进一步思考。

点5：参与讨论

当天终于到来了，在老师的指导下，每个班级轮流进行他们选定的历史人物故事讲座。当轮到四年级的时候，所有同龄人都聚焦在那张小桌前。面对如此关注的问题和评价，有些紧张但更多的是兴奋感油然而生，因为这正是他期待已久的事情——分享自己所学到的知识给大家听，并从中获得回馈。

点6：收获总结

经过三小时持续不断的心血投入，那个充满期待的心情得到圆满解决。不仅是成功完成了任务，更重要的是，它开启了一扇门，让我们这些孩子能够更加直接地触摸到过去。而且，在整个过程中，我们还学会了如何组织信息、如何用语言表达，以及团队合作中的默契配合等技能，这对于未来的学习生活无疑是一个宝贵的财富。