在全球化的浪潮下，我们对世界历史的认识也发生了深刻的变化。初三学生在学习世界历史时间轴时，不仅要掌握那些古老文明和重大事件，还需要理解这些知识是如何在今天这个高度全球化的时代被重新解读和应用。

首先，全球化改变了我们看待历史人物和事件的方式。例如，当我们研究古代文明时，过去可能会只关注这些文明内部的发展，而不太注意它们与其他文明之间的交流与冲突。在全球化背景下，我们开始意识到每个文化都是通过长期的人类交流而形成，并且受到周围环境、邻近文化等因素影响。这使得我们的世界历史时间轴更加丰富多彩，也更接近现实生活中人们日常所处的大地球村落。

其次，随着信息技术的飞速发展，初三学生可以轻松获取大量关于不同国家和地区过去几百年来的资料，这些资料不仅涵盖了政治、经济、军事等传统领域，还包括了文化艺术、科技进步等方面。因此，在构建初三世界历史时间轴时，我们不再局限于某一特定国家或地区，而是试图建立一个更加全面的视角，以便更好地理解人类社会各个部分如何相互作用，从而推动整个人类社会向前发展。

此外，随着国际关系日益紧张，一些曾经被认为是遥远且无关当前问题的问题，如二战后的冷战格局，现在却成为人们讨论焦点。在学习这样的内容时，要有足够的情感共鸣，同时也要有客观分析的问题能力。这意味着当我们把握住一些关键事件，比如“铁幕”拉下的那一刻，或是苏联解体后东欧国家政治变革，那么就能更好地理解现在国际形势中的复杂性，以及各种政策决策背后的复杂原因。

最后，不可忽视的是，“新时代”的概念本身也是一个值得探讨的话题。在这个快速变化年代里，每一次大事件都可能引发新的思考。如果说以往的一段时间轴主要围绕帝国兴衰或者列强争霸，那么现在则更多地考虑到了现代科技革命带来的影响以及这对于未来的预测。而作为初三学生，他们应该学会将这些知识融入自己的生活之中，用来思考未来可能面临的问题及解决方案，这样才能真正做到既懂得历史又能应对未知挑战。

总结来说，在全球化背景下，对于初三学生来说，将世界历史置于新时代视角是一个重要课题。他们需要学会如何用现代眼光去看待那些跨越千年的记忆，并从中汲取智慧，以便为自己以及未来世代做出贡献。这是一项既充满挑战又极具价值的事业，因为它不仅能够帮助我们更好地了解过去，而且还能够指导我们走向更加美好的未来。