在当前的教育环境中，传统的讲授方式已经不能满足学生们对于知识的理解和记忆要求。随着信息技术的发展，创意教学法作为一种新的教学模式，被越来越多地应用于课堂教学中。这一方法强调通过互动、游戏化等形式，让学生在轻松愉快的情境下进行学习，从而提高他们对历史知识点的掌握率和记忆力。

首先，创意教学法能够激发学生对于历史事件或人物兴趣。在这个过程中，教师可以利用各种手段，比如角色扮演、模拟实验等，将复杂的历史事件简化为易于理解的小故事，使得初三学生能够更好地将抽象的事实与具体的情景联系起来，从而增加学习效率。

其次，这种方法能够提升学生之间以及教师与学生之间的心理参与度。当教师设计一些具有挑战性的问题或者任务时，不仅能促进同学间合作，还能增强每个人的自主性和主动性。例如，在复习资料时，可以组织小组讨论，以解决某个历史问题或者完成一个有关史料分析的小项目。

再者，通过这种非传统的手段，可以有效减少枯燥感，使得初三生不再感到压力重重，而是乐于探索和分享。比如说，如果是在复习古代战争的时候，可以让孩子们用纸板做出模型，然后在桌面上进行模拟战斗，看看哪边会获胜，这样既锻炼了他们思维能力，又加深了对战争原因和结果的理解。

此外，由于创意教学法注重情感体验，它还能帮助初三生建立起更加稳固的情感联系。在一次关于古代文人墨客生活的小游戏中，当一个孩子穿上唐诗宋词作者的一身装扮后，他可能会更深刻地了解到那些文人背后的思想世界，从而形成更加持久的人物形象印象。

当然，这种新颖的手段并不是没有缺点。一旦实施不当，就可能引起学生成绩下降，因为它需要一定程度上的自由裁量空间。而且，对于有些老师来说，要想把这些活动融入到日常教材之中并不容易，他们需要不断更新自己的专业技能以适应这一变化。

总结来说，无论如何，都要认识到创意教学法作为一种辅助工具，其潜力巨大。尤其是在准备初三高考期间，当大量复习资料涌现出来时，只有结合这类创新方法，我们才能真正让这些内容变得活跃起来，让它们从纸页上跳跃到脑海里，从而达到最佳效果。此外，这种类型的问题也同样适用于其他科目，如数学、科学等，以此来全面提升我们的学习质量，为未来的考试做好准备。