在初高中阶段，学生们面临着大量的历史资料学习任务。这些资料包括但不限于史书、档案、文献、图片等多种形式。正确理解和运用这些资料对于掌握历史知识至关重要。在这一过程中，能够有效地综合分析不同来源的历史资料，可以显著提高学习效率。

首先，我们需要明确“不同来源”的含义。在这里，“不同来源”指的是那些来自于不同的作者、年代或文化背景的文本或其他类型的信息。这类信息可能会有不同的观点和解释，对同一事件或人物进行不同的描述，这正是我们要探讨的问题。

其次，在初高年级，教师往往会要求学生对各种类型的史料进行深入研究与分析。但很多时候，学生们只是局限于某一种或者几种特定的史料，而忽视了其他可能提供重要信息的一些材料。这是一种非常片面的看待问题方式，因为它忽略了整个复杂的情况和多维度的表现。

为了避免这种情况发生，我们应该从更宽广的地图上来审视问题。也就是说，不仅要关注那些被广泛认可为权威性的作品，还要去寻找一些不那么主流，但又具有独到见解的小册子、小说甚至口头传统等。此外，一些现代研究工具，如数据库查询系统，也可以帮助我们快速找到相关信息，并且它们通常包含了来自世界各地的大量资源。

接下来，让我们来看看具体怎样去做：

跨学科合作：在这个过程中，与老师和同学合作是非常关键的一步。老师可以引导你了解如何使用新的技术工具，而同学们则可以互相分享他们发现到的珍贵资料，从而形成一个共同成长起来的人际网络。

批判性思维：当你开始阅读各种各样的材料时，你必须学会批判性思考。这意味着不要简单接受任何东西，而是要质疑所读内容背后的动机，以及是否有偏见存在。你还需要考虑每个来源都是由一个人写作，他们都有自己的观点，因此不能把所有内容当作客观事实接受下来。

整合知识框架：这涉及到建立一个全面的知识结构，其中包括所有您已经学习过的事实和概念。当您遇到新的信息时，您应该将其添加到您的框架中，以便它与您已有的认识保持一致。如果出现冲突，您需要解决冲突并更新您的框架以反映最新情况。

利用科技工具：今天，有许多电子设备和软件可以帮助管理大型数据集，比如专门用于组织研究论文引用列表的大型参考管理程序（例如EndNote），以及搜索引擎加强版（如Google Scholar）。这些工具使得查找并整理文献变得更加容易，而且它们还允许用户根据特定标准筛选结果，这对于大规模检索来说尤其有用。

时间管理策略：最后，不可忽视的是时间管理技巧。在处理大量数据时，最大的挑战之一就是分配足够时间来完成工作，同时避免拖延。一旦确定了计划，就尽量按计划执行，并留出额外时间以应对意外情况或紧急需求，这样就能保证你的进度不会因为不可预见的事情而受阻。

总之，要想通过综合分析不同来源的历史资料提高学习效率，你需要具备跨学科合作能力、批判性思维能力、构建知识框架能力，以及利用科技工具及良好的时间管理策略。你并不只限制于某一种或者几个特定的材料，而是在不同的角度下全面了解历史，使自己成为一个能够深刻洞察过去现象的人。