编写初高中历史教材是一个复杂的过程，它不仅涉及到对历史事件、人物和文化的深入研究，还需要考虑如何将这些内容精炼地传达给学生。一个好的历史教材应当能够激发学生对过去的好奇心，同时也能帮助他们理解现代社会与历史之间的联系。在这个过程中，选择和整合适当的资料至关重要。

首先，编者必须确保所选取的资料具有科学性和可靠性。这意味着所有引用的史料都需要经过严格验证，以排除错误或偏见。对于初、高年级学生来说，他们可能还不具备判断史料价值的大量经验，因此教师和作者必须为他们提供明确指引，这样可以帮助他们学习如何批判性地分析信息。

其次，教材中的内容应符合教育标准。不同国家和地区有不同的教育要求，但通常都会包括了解本国或地区历史发展历程，以及全球性的重大事件等内容。在中国的情况下，我们要特别注意培养学生对中华文明发展历程、革命战争胜利以及改革开放进程等方面的认识。

再者，为了使学习更加生动interesting，作者还可以通过案例研究来阐述概念或理论。此类研究通常会基于真实发生的事例，而不是抽象概念，从而让学生更容易理解复杂的话题。此外，还可以利用图表、图片、视频等多媒体资源来辅助教学，让学习变得更加直观易懂。

此外，对于初高年级学生来说，由于年龄较小，其认知能力有限，因此在处理大量复杂数据时尤需谨慎。因此，在编写教材时应尽量避免过于繁琐或者难以理解的地方，并且要确保每个知识点都有相应的地理位置标示，以便读者能够更好地将之置入时间空间背景中进行思考。

最后，不同年代的人们对于同一事件可能有不同的记忆，所以在处理不同来源资料的时候，要保持开放的心态，不断探索不同的视角去看待问题。这不仅能增强我们对过去现象多维度理解，也能锻炼我们批判思维能力，为未来的学术研究打下坚实基础。

综上所述，在编写初高中全面的历史资料时，我们需要考虑到的问题非常广泛，从保证资料质量到符合教育标准，再到提高教学效果，都是一项艰巨但又充满意义的工作。在这个过程中，每一步都是建立起未来一代人对于自己民族文化与世界文明共存共荣道路上的重要铺垫。