在全球化和信息技术迅速发展的今天，历史文化的传承不仅是为了记忆过去，更是为了理解现在，预见未来。作为国家的基础教育体系，初中阶段对于学生进行历史文化知识的灌输至关重要。那么，当代社会对初中教育中的历史文化传承有哪些期待呢？

首先，是全面覆盖。随着课程改革的不断深入，对于“全部”这一概念越来越重视。在新时代背景下，我们期望初中文科能够全方位地将历史资料融入教学内容，使学生能够从多个角度、多层次上学习和掌握丰富的史料资源。这包括但不限于政治、经济、军事、科技等方面，以及对不同民族群体和地区的考察。

其次，是深度融合。我们希望通过将现代科技手段与古老文物相结合，让学生在动手实践中更好地理解和感受那些被书本纸张所包裹无法触摸到的历史真谛。这也意味着我们需要更多互动式教学工具，如VR/AR技术，甚至是在课堂外通过实地考察来加深对某一时期或事件的情感联系。

再者，是创新教学法。面向21世纪，不同年龄段的人们接受信息方式各异，因此，我们需要寻求新的方法去激发学生对于历史资料的心理兴趣。在这个过程中，可以尝试引入角色扮演、小组讨论、案例分析等多样化的手段，以便让每一个孩子都能找到自己的学习节奏，同时也提高他们批判性思维能力。

此外，还有的是跨学科整合。在现今社会，这种需求更加明显，因为很多问题都是跨领域综合解决的问题。当我们谈及“全部”，就要包含自然科学与人文科学之间的一种无缝接轨，比如用生物学角度解释人类进化史，用物理学角度探讨战争爆炸效果等。

最后，也不能忽视的是培养批判性思维能力。在当代社会，每个人都应该学会如何从不同的视角看待同一件事情，而不是盲目接受教材上的陈述。当我们的孩子们能够提出质疑，并且基于证据进行思考，那么他们就能成为真正参与到世界变革之中的主体。

综上所述，当代社会对于初中教育中的历史文化传承有着广泛而具体的期待：既要全面覆盖各种类型的人类活动，又要深度融合现代科技；既要创新教学方法，又要跨学科整合；最终，要培养出具有独立思考能力和批判精神的大众。此时，此刻，无论你身处何方，都请务必铭记：了解过去，就是为未来的智慧打下坚实基础。而这份力量，只能来自于每一个人的努力——在学校里，在家庭里，在社交网络上，在生活的小小插曲间，从未停止过追求真相与美好的旅程。