在当前的教育体系中，初三是学生学习过程中的重要阶段。他们不仅要加强对前一年的知识的巩固，还要开始准备高考和未来的大学课程。因此，对于初三学生来说，如何有效地学习和记忆世界历史时间轴成为了一个值得深入探讨的问题。

首先，我们需要明确“世界历史时间轴”的含义。在这里，“时间轴”指的是从人类文明早期到现代的一系列重要事件、文化、社会和政治变迁，它们通常按照时间顺序排列，以便学生可以理解这些事件之间的因果关系以及它们对于人类发展的影响。

其次，我们需要认识到，每个学生都有自己独特的学习方式和记忆能力。因此，在设计教学方法时，我们应该考虑到不同类型的心理学特征，比如视觉、听觉或实践等，以及每个学生可能有的兴趣点。这意味着我们不能仅仅依赖传统的讲授式教学，而应该采用多元化的手段，如图表、视频教程、角色扮演等，这些都是提高学生参与度和记忆力的有效途径。

再者，从实际情况出发，我们知道很多初三生面临的一个问题是，他们往往没有足够的时间来系统地学习所有内容，因此，他们需要一种既能帮助他们快速掌握知识，又能让他们能够轻松回忆起关键信息的手段。这种手段可以是一种心理学上的技巧，比如联想法或者创造性记忆法，它们允许学生将复杂的事实与个人经历相联系，使之更容易被内化。

此外，教师在课堂上也应采取主动策略，比如提问环节，可以要求同学们根据所学知识自我检查是否能够正确回答问题，同时也鼓励他们提出自己的疑问，这样可以激发他们对历史事实背后原因和意义感兴趣，从而促进更加深入的地质化思考。

最后，不同地区或者国家的人类活动背景各异，所以在构建初三世界历史时间轴的时候，也应注重民族文化与国际交流之间互动机制，特别是在当今全球化时代下，让孩子了解不同国家间如何共同发展以及彼此影响，同时培养跨文化沟通能力也是非常必要的任务之一。

综上所述，要使初三年级生有效地掌握并记住世界历史时间轴，我们不仅要关注传统教学手段，更需创新思维模式，加强跨学科整合，将理论与实践相结合，并且利用心理学原理增强学习效果。此外，还必须尊重每个人的差异性，为不同的孩子提供不同的支持方式，以确保每位同学都能从这个过程中受益匪浅，最终形成对过去而言富有启示，对现在而言具有指导意义，对未来而言则充满希望的人文关怀意识。