在初三上册的历史课程中，学生们不仅要掌握大量的知识点，还需要深入理解和分析这些知识点背后的社会结构。古代社会结构是历史学科的一个重要组成部分，它直接关系到人们的生产方式、生活状态以及文化发展等多方面的问题。在学习初三上册时，学生们应该如何有效地把握这些关键要素呢？下面，我们将一起来探讨。

首先，了解不同类型的古代社会结构是非常必要的。例如，从奴隶制到封建制，再到资本主义，这些不同的制度体现了人类文明发展过程中的不同阶段和特征。在学习过程中，要特别注意区分不同的时间段和地区，以便更好地理解每个时代独有的特点。

其次，对于每种社会结构，都应重点关注它所包含的一系列基本元素，如生产力水平、生产关系、经济基础和上层建筑等。这些建立之间相互联系紧密，是分析整个社会运行机制的基石。例如，在研究封建制度时，可以从土地所有权形式入手，不断推进至政治权力分配体系，以此来揭示整个封建秩序的复杂性。

再者，对于那些与日常生活息息相关的事物，也不能忽略，比如衣食住行等基本需求，以及它们在不同社会中的表现形式。这类内容可以帮助我们更直观地感受到当时人们生活的情况，同时也能为我们的现代生活提供一些启示。

此外，在学习过程中还需注意对比分析，即通过比较不同的古代国家或地区在同一时期下的情况，找出共同之处与差异。此法有助于我们更加全面地认识各自国家或者地区特色，并增强批判性思维能力。当你发现某个国家因其特殊的地理环境而形成独特的农业模式，而另一个则由于文化传统而保留着长久以来的习俗，那么这样的对比分析就显得尤为重要了。

最后，不可忽视的是实践操作能力。在课堂教学中，可以通过角色扮演游戏，让学生们体验一下不同阶级的人生经历；或者要求他们根据已学知识绘制图表来展示某个事件或人物影响力的扩散路径，这样既锻炼了记忆力，又提高了逻辑思维能力，有助于巩固记忆并加深理解。

总结来说，在初三上册历史知识点学习中，掌握并运用正确解读古代社会结构的手段对于考查成绩至关重要。但同时，也需要不断思考如何将这些抽象概念应用到实际情境中去，使之成为一种活生生的力量，而不仅仅是一串死记硬背的话语。只有这样，我们才能真正意义上的“知史”，而不是只是简单“识史”。