在教育领域，讲述历史人物故事对于四年级学生来说是一项重要的任务。通过这样的方式，我们不仅能够让孩子们了解到不同时代的人物及其贡献，同时也能激发他们对历史的兴趣和好奇心。

首先，选择合适的人物是非常关键的一步。在小学阶段，对于孩子们来说，他们最感兴趣的是那些生活近似、行为可信实例。因此，我们可以从中国传统节日文化中选取一些伟大的中华民族英雄和先贤，比如孔子、岳飞等，他们不仅是国家的象征，也是道德榜样。

其次，在讲述过程中要注意内容的选择性地安排，使之既符合学龄儿童接受能力，又能激发他们的情感共鸣。例如，可以通过简化复杂事件，将其转化为易于理解的小故事。此外，还应该注重引导学生思考问题，如“为什么这个人成为我们今天纪念的人？他做了哪些事情？”这样的问题可以促使孩子们进行批判性思维，并且更好地理解人物背后的意义。

为了提高教学效果，可以将讲述活动与其他多种教学手段相结合，比如视听教材、角色扮演游戏等。这不仅能够增加学习乐趣，也有助于提高记忆力和语言表达能力。在视听教材方面，可以制作一系列关于该历史人物生平的小电影或动画片，这样的形式通常会吸引小朋友们，使其更加投入到学习当中。而在角色扮演方面，教师可以分配不同的角色给学生，让每个人模仿某个特定的行为或者情绪，从而增强互动性和参与度。

此外，为期限定的时间内，让四年级学生学会记忆一位历史人物的生平大事也是一个值得尝试的手段。教师可以制定一些有趣但又具挑战性的活动，如“寻宝游戏”、“拼图谜题”等，以此来刺激孩子们对这些知识点的记忆。此外，还可以鼓励家长参与到这一过程中，与孩子一起完成相关任务，这样既能加强家庭之间沟通协作关系，也能让学习变得更加充满乐趣。

最后，设计一个项目，让四年级学生能够深入探究并分享他们所学习到的某个历史人物的故事还需要考虑如何评估成果。在这个环节里，可以要求每位同学撰写一篇关于自己所研究对象的心理分析报告，或许还有口头汇报或展览展示，以便让大家都看看彼此工作成果。一旦完成这些环节，就算是一个完整有效的项目了，它将极大地提升我们的教学质量，同时培养出更多具有创新精神和批判性思维能力的小青年。

总之，要想让讲授给四岁小孩子听的人物史更加吸引人和互动性强，不妨尝试上面提及的一些策略。这样，不仅能帮助我们更好地教授这门课程，还可能开启了一场关于过去与现在交流与对话的大门。这是一个充满希望的地方，是一次难忘又富有教育意义的事业。