在学习任何一门科目时，尤其是在历史学科中，有效的教学方法对于提高学生的学习兴趣和理解能力至关重要。作为一种有助于培养批判性思维和分析能力的手段，案例教学可以帮助初中学生更好地掌握历史知识。在这个过程中，我们需要利用丰富多样的历史资料——包括但不限于图书、档案、文献等——来构建实际可操作的案例，这些资料将是我们探索过去时代生活方式和重大事件背后的原因与影响的基础。

首先，我们要明确“史料”（即历史资料）在初中教育中的作用。史料不仅仅是为了让学生记忆大量的事实，它们更是解开过去谜团的钥匙，是检验真理、考察事实真相的工具。因此，在进行案例教学时，要鼓励学生深入研究这些史料，从而形成对历史事件本质特征的一种直观认识。

接下来，让我们看看如何通过案例教学来提升初中生的理解力：

选材：选择那些具有代表性且能够引起讨论的问题或事件，如古代战争、文化交流或者社会变革等。这类问题往往能够激发学生的情感共鸣，并促使他们从不同角度思考问题。

准备教材：教师应该准备足够数量且质量高下的史料，比如原始文献、图片、视频等，以便为课堂讨论提供充分支持。此外，还应考虑到不同的背景信息可能会影响对同一事件不同人的解释，因此应当尽量提供多元化视角。

设计活动：设计一些具体的小组工作，如角色扮演或者模拟会议，这样可以让每个同学都能参与到分析过程之中，并根据自己的想法提出见解。这样的互动也能够加深他们对于复杂情况下人物行为和决策过程的心理体验。

指导思考：教师应引导学生用逻辑推理去分析数据及证据，以及评估它们所表达出的信息是否准确无误。此外，还要教授他们如何区分主流与边缘视角，以及识别出偏见和误导性的内容。

评价体系：建立一个平衡评价体系，不仅要看答案是否正确，更重要的是看解决问题过程中的创新性思维表现。在这个系统里，教师可以给予较高价值的地方以更多积极反馈，而不是单纯追求答案正确率低的人得分最高，这样既能激发孩子们独立思考，又能避免机械式记忆习惯形成。

反馈与调整：最后，将整个课堂活动进行总结并回顾，无论是在小组内还是全班上，都应该开放各位同学对于此次课堂活动进行反馈。如果发现存在不足，就及时调整计划，使得每一次课程都更加精彩刺激，也更加贴近实际需求。

综上所述，通过合理运用各种类型的史料以及巧妙设计各种形式的小组任务，可以极大地提高初中学生成本领域内对历史知识的理解力。而这也是实现“全部”的关键所在，因为只有当我们的教育手段全面覆盖了所有必要环节的时候，我们才能真正意义上达到目标，即使是面向初级阶段的大众群体也不失为一种前瞻性的尝试。