在中国历史上，教育一直是国家文化传承的重要手段。自古以来，每一个朝代都有自己的教育体系和政策。不过，在元朝时期，由于种种原因，这一传统体系经历了显著的变革和调整，其中包括废止了一些曾经被视为核心组成部分的教育内容。

首先，我们要了解的是，元朝是由蒙古族建立的一个大型帝国，其统治范围覆盖了广泛的地域，从东亚到中亚，再到西亚。在这样的多民族、多文化的大环境下，元朝政府面临着如何有效地管理这些不同背景的人口的问题。为了达成这一目标，政府不得不对原有的教育体系进行一些调整，以确保其与新政权的价值观念相契合。

在这方面，最直接而且影响最大的变化之一就是科举制度。这一制度自唐宋时代就已经成为选拔官员的一种主要方式，但到了元朝时期，它开始受到质疑和挑战。由于科举考试以汉语为主，而当时蒙古族人并不精通汉文，因此对于他们来说通过科举考试几乎是不可能的事。而且，这一制度也被认为是偏袒汉族，对于其他民族来说是一个障碍。因此，虽然并没有完全废除，但是它的地位和作用明显减弱。

除了科举之外，还有一些其他形式的学术活动也受到了限制。在这个时候，一些地方性的私立学校开始兴起，这些学校更多地强调实用性而非理论学习，比如军事技能、商业知识等。此外，由于宗教信仰在社会中的影响力日益增强，一些佛教道德书籍以及儒家经典也开始遭遇审查甚至禁止，因为它们与官方宗教——藏传佛教存在冲突。

此外，对于文学创作，也出现了一系列新的规定和限制。这一点体现在对诗歌、小说等艺术作品的一系列审查标准上。在这种情况下，不仅需要满足政治上的要求，而且还必须遵循一定的文学规范，比如语言简洁、主题积极向上等。如果作品违反这些规定，即使技术上写得很好，也会遭到打压甚至销毁。

总结来看，在 元代，对于原本固有的一套教育系统进行了一系列改革，并且废除了许多曾经认为不可或缺的一环。这一切都是为了适应新的政治格局，以及符合新的社会需求。在这样的大环境下，无数优秀人才无法实现自己的才能，只能无奈地接受现状，或许这是为什么我们今天能够看到如此丰富多彩的民间智慧与才艺，而不是单纯依靠正规教育培养出来的人才所致。