在进行历史人物故事的讲解时，教师需要对学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好有深入了解。对于四年级学生来说，他们正处于从儿童向少年过渡的关键阶段，对于周围世界充满好奇心，同时也逐渐开始具备一定的心智能力和认知水平。因此，在选择讲述哪些历史人物的故事时，我们应该考虑到这些因素。

首先，选择的人物应该具有实质性意义，这意味着他们不仅要有显著的地理位置或时间背景，而且还应该是改变了人类社会发展轨迹的人物。例如，古代发明家如印度的阿基米德，他以其多项发明闻名，如火箭武器；中国古代科学家张衡，他发明了地动仪来探测地球自转，从而推动了天文学领域的发展。这类人物能够激发孩子们对科技与创新精神的兴趣。

其次，应选取那些与现实生活紧密相关的人物，以便让孩子们更好地理解过去与现在之间联系。在讲述中，可以通过实际例子来阐释他们如何影响我们今天生活中的某些方面，比如开拓者、政治领袖等人。如果能将这些人的生平事迹与学生日常生活相结合，将会使学习过程更加生动和可触及。

此外，不同国家文化背景下的英雄形象也是非常重要的一部分。在国际化趋势下，让孩子们了解不同国家文化中的英雄形象，可以增进跨文化交流和理解。此举不仅丰富了孩子们对世界史知识，还可以培养他们成为全球公民。

再者，在选择时应注意传统与现代两者的结合，因为这两个方面都能吸引四年级学生的心智关注点。传统英雄往往带有浓厚的情感色彩，而现代英雄则可能拥有更多令人敬佩的事业成就或社会贡献。这一策略能够帮助小朋友建立起从传统到现代这样一个连续性的历史视角。

最后，但同样重要的是，要确保所选的人物及其故事内容适合小学四年级学生理解并且不会给他们带来困扰。在教学过程中，可以通过使用简单易懂的话语以及适当减少复杂性，使得这些历史人物变得亲切而又容易记忆。

总之，在为小学四年级学生成立“讲历史人物故事”课程时，我们应当根据上述原则综合考量，并根据具体情况灵活调整，以期达到最佳效果。这不仅能够激发孩子们对于历史事件和伟大个人事迹产生浓厚兴趣，也能帮助他们形成积极向上的价值观念，为未来的学习奠定坚实基础。