在中国的教育体系中，历史课一直被视为一个重要组成部分，不仅因为它能够让学生了解过去，更是为了帮助他们培养批判性思维和社会责任感。随着时代的发展，教育者们不断探索如何更有效地传授这门学科，以适应不断变化的世界环境。在这个背景下，我们思考的是，在初高中阶段，是否应该增加更多实践活动以加深学生对历史资料的理解。

首先，我们需要明确为什么要在初高中阶段加入这些实践活动。这种阶段对于学生来说，是学习知识、形成态度以及习得技能的关键时期。通过参与各种形式的实践，如模拟会议、角色扮演或甚至是到现场考察等，可以使学生从书本上抽象的事物转化为真实可触摸的情境，从而更加直观地理解历史事件背后的复杂性和多样性。

其次，这种做法还能促进学生之间乃至与教师之间的互动。这一过程不仅能够增进沟通，还有助于激发每个人的创造力和创新能力。在讨论问题或者设计项目时，每个人都会根据自己的见解和经验进行贡献，这种集体智慧将会产生不可估量的价值。

再者，加强实践学习可以提高学生对历史事件发生原因与结果的一致性认识。当他们亲身体验了某个时间段特定的生活方式，他们就会更好地理解那些时候的人们面临的问题，以及人们如何解决这些问题。此外，由于现今技术手段日新月异，结合现代科技工具如VR/AR技术进行教学，也能极大地提升课堂上的沉浸式体验，使得学习变得更加生动有趣。

然而，同时也存在一些挑战，比如时间管理问题。一旦开始实施新的教学方法，就需要重新调整课程表，并且可能会引起家长的一些担忧。因此，在推行任何改革之前，都必须充分考虑资源配置以及家庭支持的情况，以确保所有利益相关方都能接受这样的改变。

此外，对于教师来说，要想成功实施这一策略，他/她自身也需具备一定程度的心理素质和专业技能。不断更新自己的知识储备并学会运用新的教学方法是非常必要的一步。此外，对于一些具有较高文化底蕴的小城镇学校而言，由于资金有限，一些实验性的项目可能难以得到完全实现，因此合理规划资源分配也是一个重要方面。

综上所述，在初高中阶段增加实践活动不仅可以加深对历史资料全面的了解，而且能够培养出更加全面发展的人才。但同时也需要考虑到实际情况下的困难及挑战，并采取相应措施来克服它们。这是一个持续发展中的过程，它要求我们不断反思我们的教育模式，并寻找最适合当前需求但又符合长远目标的手段去改善它。