首先，我们需要明确高中历史课程的目的和意义。历史教育不仅仅是为了记忆一串串无关痛痒的日期和事件，更重要的是要培养学生对过去发生事情的理解、分析和评价能力。通过学习中国史知识点，可以帮助我们了解中华民族几千年的发展历程，从而更好地认识自己的文化背景，增强国家认同感。

然而，在实际操作中，这个目标并不是那么容易达成。很多学生可能会觉得历史知识点离他们的生活太远，不知道如何将这些抽象的概念转化为能够解决实际问题的手段。因此，我们需要一个系统性的方法来帮助学生有效地运用这些知识。

其中一种方法是建立起“跨学科”思维。在我们的日常生活中，无论是经济、政治还是社会问题，都与历史有关。当我们面临一个具体的问题时，如果能够从不同的角度出发——比如从经济发展史、政治制度变迁或者社会结构演变来思考这个问题，那么我们就可以更全面地分析问题，并找到更加深入的解决方案。这要求学生具备一定程度的批判性思维能力，以及跨学科领域之间相互联系的情景想象力。

例如，当我们讨论当前中国的一些政策变化时，比如改革开放以来农村土地制度改革或者城市化进程，我们可以回顾一下中国古代农业社会与封建制政体间接影响了现代社会结构。如果能这样做，那么我们的政策决策就会更加周全，考虑到了长远的人口动态变化以及区域发展不平衡等因素。

另一种方法是进行情境模拟练习。在课堂上或课外活动中，可以设计一些情境模拟游戏，让学生扮演不同角色，如官员、商人、小民百姓等，然后根据所学到的历史知识点来处理各种情况。这不仅锻炼了他们应变能力，还让他们明白在特定环境下如何运用已有的知识去指导行为选择，从而提高了实践应用能力。

此外，将理论与实践结合起来也是一种有效方式。一旦有机会参加相关展览、博物馆参观或者参与义务服务项目，通过直接接触到真实的事物和人们，就能更直观地感觉到理论上的东西对于现实世界有多大的影响。此外，对于一些特别复杂的问题，比如关于民族关系或宗教信仰等敏感议题，可以鼓励同学们以假设性的案例进行探讨，以此促进思想交流，同时也锻炼了批判性思维能力。

总之，将高中历史中国史知识点总结作为基础，通过建立跨学科视野、情境模拟练习以及理论与实践相结合等多种方式，不仅可以提升学生对未来的规划和判断力，而且还能使得学习变得更加生动活泼，有助于形成积极向上的个人价值观念，为未来的职业生涯打下坚实基础。