在教育领域，历史故事作为一种有效的教学手段，对于提高学生的兴趣和理解力具有重要意义。尤其是对于四年级学生，这个年龄段的孩子们正处于认知能力迅速发展阶段，他们对周围世界充满好奇，对各种事物都表现出浓厚的兴趣。因此，选择合适的历史故事元素来吸引他们成为一项关键任务。

首先，选材要精确。在讲述历史故事时，我们需要从大量的事实材料中挑选那些能够激发孩子好奇心、易于理解和记忆的内容。比如，可以选择一些与孩子们生活密切相关或者富有戏剧性、悬疑性的事件，比如古代英雄豪杰如何克服困难取得胜利，或是一些常人不了解但又引人入胜的小知识点，这样既能增加学习乐趣，又能使他们对这些历史事件产生更深层次的情感联系。

其次，要注重情境营造。在讲述过程中，我们可以通过设定场景，让孩子们仿佛置身当时，将自己想象成那个时代的人，从而增强他们的情感投入。这可以通过使用多媒体工具，如图片、视频等，使得讲解更加生动形象，也能够让孩子们更直观地理解过去发生的事情。

再者，要培养批判性思维能力。虽然我们希望通过讲述史诗般的大事来激发儿童的兴趣，但同时也不能忽略了培养他们批判性思考能力。我们可以在叙述过程中提出问题，让他们自己去思考答案，这样既锻炼了逻辑思维，又增加了学习活动的互动性。

此外，还应该注意语言表达的一致性和准确性。当我们向四年级学生介绍某个历史人物或事件时，其描述应当符合实际情况，并且避免使用过于复杂或含糊不清的话语，以免误导或者降低信息传递效率。此外，在语言表达上保持一致，有助于建立信任关系，使得听众相信你所提供的是真实可靠的情报。

最后，不断更新内容也是非常重要的一环。在教育领域，新发现、新研究不断涌现，因此我们的课程设计应随之调整，以保证教材内容始终是最新最有说服力的。如果一个传统关于某位伟大人物或重大事件的话题已经被广泛讨论并且变得枯燥乏味，那么可能需要寻找新的视角或者新的证据以重新吸引公众关注，同时也为学龄前儿童提供更多刺激新颖的情况探索机会。

综上所述，无论是选取合适的事实材料还是创造出生动的情境，都应该努力将这些元素融入到课堂教学中，以此来提升四年级学生对于“历史故事”的认识水平，从而促进其对这个主题产生浓厚兴趣，最终达到全面发展目的。