在学校教育中，历史作为必修科目，对于培养学生的批判性思维能力和文化素养具有重要作用。特别是对于四年级的小学生来说，他们正处于从幼儿园走向小学转型期，需要通过学习来构建起对世界的基本认知。然而，面对这些年纪尚小、知识储备不足的小朋友，我们应该如何讲述适合他们听懂的历史故事呢？这不仅关系到孩子们是否能够接受并喜欢上历史，更是影响他们未来成为有责任感公民的一大因素。

首先，我们要明白的是，小学阶段的孩子们通常还没有成熟的心理发展水平，因此，他们更倾向于听故事，而非枯燥乏味的史实叙述。因此，在讲述适合四年级小学生的历史故事时，我们应当运用直观易懂、生动形象的手法，将复杂的事实简化为容易理解的情节，让孩子们通过趣味横生的方式去接触和学习历史。

例如，可以讲述一则关于古代伟人成长经历的小故事，比如说李白童年的冒险或者岳飞少年时代跟随父母奔波的情景。这类故事既能展现出人物性格，又能反映出特定的社会背景，这些都是非常好的入门材料，因为它们可以帮助孩子们建立起一个初步的人物与时代联系，使得后续更多具体的事实变得更加可视化和吸引人。

此外，还可以采用比喻和拟人等文学手法，将抽象概念转化为具体形象，使之更加贴近生活，让孩子们在不知不觉间掌握了许多基础知识。在这个过程中，不断地提问讨论，有助于激发他们的问题解决能力，同时也增强记忆力和思考力。

当然，并不是所有内容都需要以娱乐形式呈现，有时候，也要根据实际情况选择恰当的情境进行教学。如果某个事件或人物实在太过复杂，那么就应该将其分解成若干个部分逐步介绍，以避免信息过载给学子带来的困惑。在这样的过程中，要鼓励孩子们提出问题，用自己的话去描述所学内容，这样既能锻炼他们表达自己思想的能力，也能促进自主学习意识的形成。

最后，在整个教学过程中，教师应充分利用多媒体工具，如视频、图片等资源来辅助教学，这样可以增加课堂上的互动性，同时也使得信息传递更加生动直观。此外，还可以鼓励家长参与到这个过程中，与老师共同创造一个全方位支持下一代兴趣爱好的家庭环境，从而确保每个角落都散发出学习乐趣与探索精神的声音，为小朋友打下坚实的人文底蕴基础。

综上所述，无论是在选材还是在教具方面，只要我们能够巧妙地融合娓娓道来、情景再现以及互动参与等元素，就一定能够让那些宝贵又敏感的心灵深受启迪，并且建立起对未来的积极态度。而这，就是我们作为教师所追求的大目标——让每一个四岁到八岁之间的小朋友，都拥有一颗充满好奇心与探索欲望的心灵，以及对世界各式各样的热爱之情。