在学习初三上册历史知识点时，学生们往往会被历史上的各种复杂事件和人物所吸引。然而，这一阶段的学习不仅仅是简单地记忆事实，还要深入理解这些事实背后的原因和影响。这就需要我们运用比较研究这一方法，将不同的历史时期、不同朝代甚至不同国家之间进行比较，以此来揭示它们之间的相似性和差异性，从而更全面地了解每个朝代独特的社会制度。

首先，我们可以从政治制度方面进行比较。比如说，中国古代有多个朝代，其中包括秦、汉、唐等，它们各自都有自己独特的政治体系。在秦始皇统一六国后，他推行了郡县制，这种中央集权的政治体制极大地加强了中央政府对地方的控制力。但到了汉朝，由于秦法过于严酷，民众普遍反感，因此汉武帝采取了一系列改革措施，如减轻刑罚，加强百姓生活，通过这些措施使得人民更加安定团结。此外，在唐朝时期，由于长期战争与边疆建设，对内外政策均表现出开放包容态度，大量吸收外来文化，有助于促进经济繁荣。

其次，我们还可以从经济结构方面进行分析。例如，在明清两代，因为农业生产技术不够发达，同时人口增长迅速，使得土地分配不均衡，加剧了阶级矛盾。而到了清末民初，由于鸦片战争之后西方列强入侵东亚，使得中国面临着巨大的经济压力，最终导致封建主义落后到动乱中去。同时，与之形成鲜明对比的是日本这个亚洲邻国，它在明治维新中采取了一系列现代化改革，比如废除封建土地所有制、建立现代工业基础等，这些举措为日本赢得了“亚洲虎”之称。

再者，从社会文化角度出发，我们也可以发现许多有趣的事物。在古希腊罗马时代，他们崇尚理性的哲学思想，对艺术和文学产生了深远影响，而这与当时中国儒家文化中的“仁义礼智信”的价值观念形成鲜明对照。此外，在近现代期间，随着资本主义崛起，不同国家对于工业革命和科技发展持有的态度也有很大差异，比如英国作为工业革命的一线阵地，其早年的自由放任政策激励了企业家精神；而法国则因为1789年的法国大革命成为了民主共和政体的一个典范。

最后，我们还应注意到教育系统在不同历史时期的地位变化。在宋元以来的中国，当时开始出现科举考试这一选拔人才机制，但它并非普及教育，而是门槛较高的人才选拔工具；直至晚清才逐渐普及义务教育。而19世纪末20世纪初欧洲尤其是德国，则是在Bismarck时代实施公立学校计划，并且最终成为世界上第一批实现全民义务教育的地方之一。

总结来说，要想提高我们对初三上册中的历史知识点特别是社会制度方面的理解，就必须不断将不同的时间段或地区间进行比较分析。不断探索他们之间相似的因素以及彼此间存在的问题，从而能够更全面地掌握这些重要知识点。这也是为什么我们应该培养一种批判性思维能力，即能否根据现有的信息独立思考，并提出自己的见解。这不仅适用于单一史料，更适用于跨越千年乃至数千年的广阔天地，让我们的视野变得更加宽广，也让我们的思考变得更加深刻。