在当今信息爆炸的时代，随着教育改革的不断深入，历史课堂已经不再是简单记忆年份和事件，而是要培养学生对历史文化、社会变迁等方面有更深入的理解。然而，如何激发学生对于古代史的兴趣，却仍然是一个值得探讨的问题。

首先，我们需要认识到，“历史资料初中全部”这一概念并不仅仅局限于书本上的知识点，它还包括了历史事件背后的原因分析、人物性格塑造以及社会发展脉络等多维度内容。在学习过程中，如果我们能将这些复杂而丰富的内容转化为故事或者情景，让学生能够从一个个生动的事例中感受到历史时期的人们生活状态，这无疑会大大提高他们对古代史的兴趣。

其次，引入现代元素也是一种有效的手段。例如，可以通过模拟活动让学生体验一下当年的生活，比如做手工制作传统服饰或工具，或是进行一些仿制古代食物和饮品的小实验。这不仅能够增加学习乐趣，还能帮助学生更直观地理解过去人的生产生活方式，从而加深对某一时期特定文化背景下的认知。

此外，对于那些天生好奇心旺盛但又缺乏方向性的孩子来说，可以尝试采用“探索式教学”的方法。比如说，让他们根据一定条件去寻找有关某个事件或人物的一些未被广泛报道或者忽视的小细节，这样的过程既锻炼了他们独立思考能力，又使得学习变得充满挑战性和新鲜感。

另外，在课堂上，将理论与实践相结合也是非常关键的一环。可以通过观看相关影视作品、听取学术讲座或参观博物馆来拓宽知识面，使得原本可能枯燥乏味的情境变得生动活泼。此外，还可以鼓励学生自己撰写文章或者制作小视频，以自己的话语表达出对某个历史时期内重大事件的心得体会。这不仅能够增强记忆效果，也能让学习成为一种自我表达和创作活动，从而提升其个人参与感和成就感。

最后，不可忽视的是家长在这方面所起到的作用。家长作为孩子重要的情感支持者，他们应该积极参与孩子学业之外的事情，比如一起去参观一些有关于历史展览的地方，或是在家庭聚餐时谈论一些与当前发生的事情相比较的大事，如同样的政治制度变化导致的人民生活改善，以及这些改变背后的决策人士等。这类亲子互动往往能促进孩子形成更加全面的世界观，并且激发他们对于各种不同文化之间交流与碰撞产生浓厚兴趣。

总之，要提高初中的学生对于古代史的兴趣，不单纯依赖于教材上的知识点，更重要的是要创造一个既开放又互动性的学习环境。在这个环境里，每个人都可以自由探索，无论是通过实际操作还是理论研究，都能找到属于自己的那片宝贵土地。而最终实现这一目标则需要教师、家长以及学校共同努力，为每一个求知若渴的心灵提供无尽可能的手段和机会。