在历史长河中，中国作为一个文明古国，其悠久的历史和丰富的文化遗产，是我们民族精神的重要组成部分。对于四年级学生来说，他们正处于从孩子到少年、从无知到知识渴望增长的一个关键时期。适合他们听讲的历史故事，不仅能够激发他们对过去时代兴趣，还能帮助他们理解自己所处社会和文化背景。

首先，我们应该知道，讲述中国古代部落发展史，对于四年级学生来说是一种启蒙教育。通过这些故事，他们可以了解早期人类社会如何逐渐形成组织结构，如何与自然环境相适应，以及如何通过贸易和战争等方式进行交流。这不仅是对其个人认同感的一次探索，也是对国家大格局的一次认识。

其次，这些故事中的英雄人物，如黄帝、炎帝等，是中华民族共同祖先，他们的事迹传说中包含了智慧、勇气和创造力，这些品质都是我们现代人所需要学习和继承的。在学校里，如果能够将这些英雄事迹与现代生活相结合，让孩子们明白这些传统价值观在当今世界仍然有着重要作用，那么这样的教育将更加生动有力。

再者，从学科角度来看，讲述部落发展史，可以帮助学生更好地理解历史课本内容。当孩子们听到关于原始社会生产方式、氏族制度以及后来的封建制等概念时，他们会更加容易记住，因为这些概念在实际生活中已经被融入到了日常语言之中。而且，由于这类内容涉及大量的地理知识（如黄河流域、中原平原），也极大地促进了空间认知能力的培养。

此外，在选择具体讲授哪些事件时，我们应当注意选取那些既能引起孩子们好奇心，又能让他们感受到故事情节紧张悬疑的情况。例如，可以从《山海经》、《三国演义》中的战斗场景或者《西游记》中的异闻录开始，比如孙悟空打妖怪的情节，以此来吸引孩子们对未知世界产生浓厚兴趣，并逐步引导他们理解复杂的人物关系网或政治斗争模式。

最后，不忘提及的是，无论是在教室还是家庭环境下，都应当鼓励父母老师参与到这个过程中去，让整个家庭都成为学习和讨论的地方。此举不仅可以增强家校合作，还能让每个成员都参与到儿童教育过程，为他提供一个开放而包容的心灵空间去思考问题，使得整个家族都成为思想共鸣的地方。

综上所述，将中国古代部落发展史作为课程内容，对于四年级学生来说是一个非常好的选择。这不仅能够提高他们对于自己的民族身份认同感，而且还能够帮助他们建立起一种积极向上的价值观念，同时也为未来进一步深入学习奠定坚实基础。在这一过程中，每位教师与家长都扮演着至关重要角色，只要大家携手合作，就一定能够让这段漫长而辉煌的历史以最精彩的情形呈现给新一代青少年。