教育是培养未来社会成员的重要途径之一，它不仅要传授知识，还要培养学生的思维能力。历史课作为学校课程中的一个重要组成部分，对于孩子们来说尤其重要，因为它可以帮助他们理解过去，认识到现在，并为未来的发展打下坚实的基础。在四年级上册中，教授学生时间的概念和年代划分是一个非常关键的问题。

首先，我们需要明确什么是时间概念。时间是指从过去到现在再到将来的一系列连续事件，它构成了我们的生活节奏和历史进程。对于四年级学生来说，他们可能还没有完全掌握这个抽象概念，但通过学习，他们可以逐渐学会如何将不同事件按照发生顺序来排列。这涉及到对过去、现在以及未来三个时期的理解，以及它们之间相互联系的情景。

然后，我们谈谈年代划分。在不同的文化背景下，每个时代都有自己特定的名称，这些名称往往与当时主要发生的事情相关联，比如“石器时代”、“青铜器时代”等。这些名称帮助我们区分不同历史时期，使得学习变得更加有趣且易于理解。对于四年级学生而言，他们需要了解这些基本日期，以便更好地把握整个历史长河。

在教学过程中，我们应该采取多种策略来教授这两个概念。一种方法是通过故事讲述，让孩子们听到关于古代英雄或伟大领袖的事迹，这样他们就能更好地感受到那些人生活在哪个时代了。此外，可以利用图表、图片或者视频资料，让孩子们看到那些时候人们穿着什么样的服装，使用什么样的工具，从而直观地感受那些日子的气息。

另外，教师也应该鼓励学生进行小组讨论，让他们根据所学内容提问并解答问题。这不仅能够加深他们对时间和年代划分的理解，也能够提高他们批判性思维能力。如果条件允许，可以邀请专家或者志愿者前来讲座，为孩子们提供更多第一手资料上的信息。

此外，在教学设计方面，也应考虑引入跨学科项目，如编写一部简短的小说，其中包含了几个关键性的历史事件，并要求孩子们根据所学知识去确定每个故事段落发生在哪个时期。这不仅锻炼了写作技能，也让学习变得更加生动有趣，同时增强了记忆力和分析能力。

最后，在评估阶段，要注意考察学生是否能准确地区位各种事件，以及这些事件之间如何相互关联。这可以通过测试、口头考试或其他形式进行，最终目的是确保所有参与者都达到了预设标准，即具备足够扎实的地理知识以便继续深入探索未来的课程内容。

综上所述，当我们试图教授给四年级上册中的学生有关时间及其年代划分的问题时，我们必须采用多元化的手法，无论是在教学方式还是材料选择方面，都要考虑全面，以促进全面发展，同时保持乐趣至关重要。不断创新，不断调整，使得每一次学习都是充满期待与收获之旅，是我们共同努力向前的脚步。