在学习中国史的过程中，初一到初三的学生往往面临着大量的历史知识点需要掌握和记忆。这些知识点包括但不限于古代帝王、朝代更替、重大战役以及文化变迁等。为了帮助学生有效地学习和理解这些知识点，我们可以运用案例分析这一方法来加深对特定历史事件的认识。

首先，我们需要明确案例分析作为一种教学策略，其核心在于选取一个或几个具体的事实或事件，并从不同的角度进行探讨，以此来引导学生深入思考和理解。在中国史领域，这样的案例可以是唐朝开国之君李渊如何巩固政权；或者是宋江领导起义后被招安与否，以及其背后的政治考量；再或者是鸦片战争期间西方列强如何利用欺骗手段迫使中国签订不平等条约等。

通过这样的案例分析，不仅能够帮助学生将抽象的历史概念联系到具体的情境上，而且还能激发他们对于历史人物动机、决策背景及结果发展趋势的兴趣。这一点尤为重要，因为只有当学生真正感受到学习到的内容与自己的生活相关时，他们才会产生持续向下的学习欲望。

其次，使用案例分析法可以促进批判性思维能力的培养。在实际操作中，这意味着教师应该鼓励学生提出问题，比如“为什么”、“怎样”、“如果”等，而不是简单回答问题。此外，还应要求学生尝试从不同视角去解读同一事件，如站在皇帝、士兵、大臣或者普通百姓的地位下看待事态发展，从而体验到多元化观念并学会辨别信息真伪。

再者，通过模拟情景练习，可以让初一到初三学生成为活跃参与者，而不仅仅是被动接受者的角色。例如，在讲授秦始皇统一六国的情况下，可以要求学生扮演各个诸侯国的大臣，讨论是否支持秦始皇统一天下，以及理由是什么。这类活动不仅能增强记忆力，更重要的是能够提升解决实际问题所需的一般智力水平。

最后，由于时间有限，每个阶段都有自己特色且不可避免地存在遗漏，因此合理安排时间分配至关重要。在复习备战考试时，应当重点回顾那些容易遗忘或易混淆的地方，同时也要注意整体结构和关键节点，即每个朝代之间相互联系，以及某些事件对整个时代产生影响的小细节。此外，对于难以消化吸收的地方，可以寻求老师指导或者借助课外资源进行辅导，比如使用网络资料、观看纪录片或者参加拓展课程等。

综上所述，加强初中生对于中国史知识点总结的理解并不只是单纯记忆年份与人名，它更是一种综合性的认知过程。通过运用各种教学方法中的案例分析法，不断提问并提供反馈，便可促进他们建立起既系统又灵活的心智框架，从而有效掌握必要知识，为今后的高级教育打下坚实基础。