在历史教学中，传统的单一学科模式往往使得学生对历史事件和人物的理解停留在表面的层次上。为了提高学生对历史知识的深度理解，教师可以尝试将不同学科相结合，以形成一个更加全面和多维度的学习体验。

首先，我们需要认识到“历史资料初高中全部”这一概念背后的含义。在这个语境下，“全部”指的是从古代到现代，从中国大陆到世界各地，不仅包括政治、经济、军事等宏观领域，还包含文化、艺术、科技等微观细节。这样的广泛视角能够让学生看到一个更为完整的人类发展史。

其次，跨学科合作是实现这一目标的一种有效途径。这不仅限于将社会科学与自然科学相结合，更重要的是要打破传统课程之间的界限，让语言文学与数学甚至体育教育都能融入到历史教学中去。例如，在讲解古代战争时，可以引入地理知识来分析战略布局；在探讨工业革命时，可以用物理知识来解释新技术带来的变化。

此外，跨学科合作还可以通过项目式学习来进行实践。比如，让学生设计一件符合某个历史时期风格的手工艺品，这样他们不仅需要了解那个时代的情况，还需要运用手工技能和创造力。此类活动不仅能够提高学生对于具体事件背景的情景感知，也能够加强他们对于时间长河中的连续性和转变性的理解。

再者，将信息技术应用于课堂教学也是提升学习效果的一种方式。在互联网资源丰富的今天，我们可以利用网络平台寻找更多关于特定事件或人物的第一手资料，比如日记、信件或者原始文献。这不仅能够提供更真实可靠的地面数据，而且也能激发学生们自己搜集资料并进行研究的心态，使之从被动接受教材内容向主动参与探索过渡过来。

最后，由于初、高年级学生可能缺乏独立思考能力，因此教师应当鼓励他们提出问题，并一起寻求答案。在这种过程中，他们会逐渐学会如何使用各种工具（包括但不限于书籍）去检索信息，并且学会批判性地评估这些信息是否可靠。这是一种非常宝贵的人生技能，因为它预示着未来作为公民我们应该具备的问题意识和解决问题能力。

综上所述，要想通过跨学科合作增强初、高年级学生对历史知识的深度理解，就必须要有全面的视野，有开放的心态，以及不断创新教学方法的话题。只有这样，我们才能确保我们的孩子们拥有真正掌握过去而又准备好迎接未来的能力，这样的教育才是真正意义上的“人文关怀”。