在高中历史教学中，社会经济结构的变化是一个不可忽视的话题。它不仅是理解古代至现代社会发展的一把钥匙，也是对学生进行全面教育的一个重要组成部分。在这一过程中，我们需要既要让学生了解不同时间段内各个阶层之间的关系，又要引导他们思考这些变化背后的原因和影响。这篇文章将探讨如何在高中历史课堂上教授不同时代的社会阶层分化，并提出相应的教学策略。

首先，我们必须明确教材中的重点内容。对于不同的历史时期，可能会有不同的主要问题和焦点，比如封建制度下的土地所有权、资本主义初期的手工艺与工业革命等。教师应该根据具体情境来确定重点，以便更好地指导学生学习。

其次，在讲授这方面内容时，要注重理论与实践相结合。一种方法是通过案例研究，让学生深入了解某一特定时期或地区的情况。例如，可以选取封建时代的地主与农民关系，或是在工业革命期间出现的大量工人群体，对它们进行详细分析，从而帮助学生建立起对不同阶级生活状态和互动方式的直观印象。

此外，还可以通过图表、统计数据等辅助材料来展示各种经济指标，如生产力水平、财富分布情况等，这样可以帮助学生更清晰地看到不同时间段内经济结构如何发生改变，以及这种改变对社会各阶层带来的影响。

在引导学生思考这一主题时，可以鼓励他们从多角度审视问题，比如政治因素、文化因素以及科技进步等，都可能导致或者推动了社会经济结构上的变迁。此外，还可以讨论这些变迁所产生的问题，如贫富差距扩大、新兴产业带来的失业现象等，这些都是当今世界仍面临的问题，因此能使得学习更加贴近实际生活，同时也能够激发学生对于未来发展趋势的思考。

最后，在评价作业或考试答案时，不仅要考查知识点，更重要的是考察学生是否能够独立思考，是否能从宏观到微观，从一般性到具体性地解读和分析问题。这要求教师提供足够多样的练习题目，使得每个学生成为自己知识体系的一部分，而不是只记忆事实性的信息。

综上所述，教授不同时代的社会阶层分化是一项复杂但又充满挑战性的任务，它要求教师具备丰富的情景设定能力、创新性的教学思路以及良好的组织管理能力。而且还需要不断更新自己的知识储备，以适应不断变化着的人文环境。在这个过程中，每位教师都应当保持开放的心态，不断寻求新的教育理念和方法，为培养具有批判性思维能力和全球视野的人才贡献力量。