在探索如何创造具有灵魂的通识教育时，我们不仅要考虑西方的做法和理论，还需要深入理解中国社会的特殊性。我们必须认识到，学生在接受高等教育之前已经受到特定媒体影响和文化塑造，这些都将对他们的心理世界产生深远影响。因此，在设计通识教育课程时，我们应该反思我们所传播的价值观是否与现代文明相符，以及这些价值观是否能够适应社会发展的趋势。

通识教育不仅是知识传授，更是人格培养和公民意识提升的一种方式。它旨在培养拥有现代文明教养的人才，同时也要确保我们的价值标准与现代社会相契合。在这一过程中，我们需要回答一些关键问题：什么样的知识应当被传授？我们的目标是什么？我们希望学生通过通识教育获得哪些能力和素质？

值得注意的是，中华文明虽然有着悠久历史，但其成功之处并不在于简单复制过去，而是在于将古代智慧融入现代化进程中。这意味着我们既不能完全抛弃儒家等传统文化，又不能忽视时代精神的变化。同时，对马克思主义等思想体系进行批判性分析也是必要的，因为它们对于现代公民教育中的角色可能存在不足。

全球化使得不同文化之间发生了交流与融合，这为当代人的多元身份提供了丰富材料。但无论如何，随着人类向更高层次发展而来的，是一种普遍认可的人类需求——即追求进步、接受新技术、新思想并参与全球话语体系。这一现实要求我们调整我们的价值观念，使之更加符合国际标准，并且能够促进个人成长和社会进步。

综上所述，创造“有灵魂”的通识教育，不仅涉及到知识内容的问题，也关乎于价值观导向、时代精神以及对未来的思考。在这个过程中，我们必须勇敢地面对挑战，不断调整自己的教学方法，以适应不断变化的地球村。