在历史教育中，选择合适的史迹和事件是非常关键的。对于四年级学生来说，他们正在逐步建立起自己的知识体系，对于复杂而深远的历史问题可能还缺乏足够的理解力。因此，我们需要从一些具有代表性的、易于理解且富有启发性的史迹和事件入手，以便让这些孩子们能够更好地了解过去，并将其与现实生活中的问题相联系。

首先，讲述古代伟人如孔子、孙武等人的故事，可以激发孩子们对传统文化和社会发展方式的兴趣。例如，孔子的“三宝”（仁义礼智）可以帮助孩子们认识到道德品质对于个人成长至关重要；孙武军事思想则展示了战争策略背后的战略思考能力。这类人物不仅是中国历史上的重要存在，也为后世留下了宝贵的人生教诲。

其次，将当代革命先烈如毛泽东、邓小平等人的故事融入课程中，不仅能加强爱国主义教育，还能引导学生了解国家发展历程。在讲述这些领导人的故事时，可以结合他们提出的理论或政策，以及如何在艰难时期带领国家走向繁荣稳定，从而培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神。

此外，对于国际关系或者世界大事，如二战、中美关系变化等也应进行阐释，这些内容能够拓宽孩子们视野，使之意识到自己所处的地球村概念，即全球化时代每个国家之间紧密相连。当儿童通过学习这类重大事件时，他们会更加明白自身身处何种环境以及随之产生的一系列影响。

为了让学习过程更加生动活泼，教师可以运用多种教学方法，如角色扮演活动，让学生体验不同时间背景下的生活状态；开展主题讨论，让他们自由表达自己的观点；甚至利用现代技术，如VR/AR技术制作虚拟场景，让学习变得更加沉浸式和互动性强。

然而，在教授这些内容时，也要注意不要过度简化复杂的问题，而应该鼓励孩子们提出疑问并探索答案。这不仅能促进批判性思维，还有助于培养他们解决实际问题的能力。在这个过程中，如果遇到难以解答的问题，可以引导他们去寻找资料或者咨询专家，从而锻炼出独立解决问题的能力。

总之，为四年级学生成立一个丰富多彩的历史知识体系，是一项既挑战又责任重大的任务。通过选择合适的事迹与事件，我们不仅能够启迪学生成长，同时也为他们打下了一定的知识基础，这将对未来无数次探索历史真谛做出积极贡献。