在进入高中的第三年，即初三，学生们面临着学业的重要转折点。历史科目作为必修课程之一，其复杂性和深度要求学生具备扎实的基础知识，同时也需要能够运用这些知识进行分析和判断。因此，初三学生在准备即将到来的期末考试时，正确使用课外阅读材料变得尤为重要。

首先，我们要明确“课外阅读材料”通常指的是除了教材之外的一些辅助书籍、网络资源等，这些资源可以帮助学生更深入地理解历史事件背后的原因，以及扩展对特定历史时期或人物的了解。例如，对于中国古代史而言，可以通过《资治通鉴》这样的典籍来进一步探究那段历史发展的细节；对于近现代史，则可以借助一些专著或者官方档案资料来研究具体事件背后的动机与后果。

然而，在选择和使用这些课外阅读材料时，也存在一些问题需要注意：

内容质量：并不是所有的读物都是适合学习用的，有时候所谓的“增强学习”的书籍可能包含了许多无关紧要甚至有误导性的信息，因此在选择的时候，要挑选那些由专业人士编写、内容准确可靠的书籍。

时间管理：由于课业负担较重，加上各种社团活动、体育锻炼等其他学生活动，不少同学可能会感到时间不够充分。在这方面，可以采取优先排序法，将最重要且紧迫的事情放在首位，比如重点章节或者特别难以理解的地方进行集中研读，而非漫无目的地翻阅每一本书。

方法论：仅仅是多看几遍同样的内容，并不能提高学习效果。应当学会总结提纲，将复习过程中出现的问题记下，然后根据这些问题设计新的题目，从而加深记忆。此外，还可以尝试绘制家族关系图、政治格局图等，以视觉化方式加强记忆力。

批判性思维：在处理任何关于历史事件的问题时，都应该保持一定程度的心理独立性，不盲目接受某种观点，更不要说是单一来源。这意味着你必须学会从不同的角度去思考一个问题，并且评估不同来源之间是否存在矛盾或差异。

自我反思：最后，当你已经完成了大量的阅读工作后，不妨停下来回顾一下，你是否真的掌握了所需知识？哪些地方自己还是不太清楚？这样做有助于发现自己的不足，并调整学习策略，使得效率得到最大化提升。

综上所述，为了有效利用课外阅读材料，大多数情况下我们需要综合考虑其内容质量、自身时间安排以及如何更好地融入到实际复习计划中去。而且，最终目标是要培养出一种批判性思维能力，让我们能够从不同的角度去审视事实，从而更加全面地理解过去发生过的事象。这对于未来的职业发展也是非常有益处的一个技能，因为它使我们的认识更加丰富，也使我们的判断更加客观公正。