在初中历史课程中，学习经济发展的模式不仅是为了理解过去的社会和文化环境，更重要的是要培养学生分析问题、思考未来发展的能力。因此，如何有效地进行经济发展模式的探究，对于初中学生来说是一个非常有意义的问题。

首先，我们需要明确什么是经济发展模型。在这个概念下，我们可以理解为一种描述不同国家或地区在特定时间内遵循的一套原则、政策或者实践，以促进其经济增长和繁荣。这些模型通常包含了政府干预与市场机制相结合的策略，以及对资源分配和产业结构调整等方面的考虑。

对于初中生而言，他们可能会从较为基础的地理位置出发来探讨不同的国家之间如何通过不同的方式实现自己的经济增长。这意味着他们需要了解各国在工业革命之后采取了哪些措施，以及这些措施对当时乃至今后的社会产生了怎样的影响。例如，他们可以比较英国以工业化为主导，而中国则更侧重于农业和制造业，并且随着时间推移，这些国家逐渐转变成服务业驱动型或创新型经济体。

接下来，我们需要深入到具体案例去了解这些变化背后是什么力量在起作用。比如说，在19世纪末期，美国经历了一系列快速工业化过程，而日本则是在第二次世界大战结束后迅速崛起成为一个全球性强国。这两个案例展示了当时技术革新、国际贸易以及政治稳定都对一国之所以能够成功实施某种类型的人类活动产生影响。

此外，还有许多其他因素也能影响一个国家选择何种类型的人类活动，比如自然资源、人口密度以及文化传统等。此外，由于现代世界是一个高度互联互通的地方，所以全球性的趋势也不可忽视，如全球化带来的自由贸易协议，它们改变了生产成本结构，从而促使企业迁移到成本低廉的地方工作，从而推动了整个地区甚至整个世界范围内的人类活动发生改变。

总之，通过学习不同历史阶段下的各种人类活动，可以帮助我们更好地理解今天所面临的问题，并且激发我们的想象力去构想未来的可能性。而这种跨越空间与时间的观察，也让我们意识到无论是在哪里，无论是在什么时候，一切人类活动都受限于一定条件限制，因此必须不断适应并创造新的条件以维持持续增长的情况下去做决策。

最后，让我们回归到文章开头提出的问题：“初中学生应该怎样有效地进行这一探究？”答案很简单，即利用教材中的内容加上大量阅读，不断尝试将理论应用到现实生活中的实际情况上去，同时也不要忘记参与讨论交流，因为这是提升思维能力最好的途径之一。在这条路上，每一次小小的心智挑战，都可能开启一个新的知识领域的大门。