在我们的教育体系中，历史课是必修的课程，它不仅仅是为了让学生了解过去发生的事情，更重要的是要通过学习历史来培养学生的批判性思维能力、分析问题和解决问题的能力。因此，学习初中的历史资料对于每个学生来说都是非常重要的。

首先，我们需要明确“历史资料”这个概念。它指的是所有能够帮助我们理解过去事件和社会情况的材料，无论是书籍、档案还是其他形式的记录。这包括但不限于官方文件、个人日记、新闻报道等。这些资料可以提供不同的视角，让我们更全面地了解特定时期或事件。

接下来，我们来谈谈为什么初中阶段需要学习全部这些历史资料。在这个年龄段，对于未成年人来说，他们还在形成自己的世界观和价值观，因此对他们影响巨大的信息输入至关重要。通过系统地学习各种类型的史料，可以帮助他们建立起正确而全面的认识，从而避免被片面或误导性的信息所蒙蔽。

此外，掌握了大量关于不同时间点和地点的人类活动知识，不仅有助于增强记忆力，还能提高分析问题和解决方案方面的心理素质。当涉及到复杂的问题时，能够从多个角度思考，这是一项宝贵的人生技能。此外，由于现在全球化已经成为现实，每个国家之间都存在着深远的情感联系与经济依赖，因此了解他国文化背景也变得越发重要，这些都直接关系到国际交流合作以及国家安全利益。

再者，将“全部”的内容融入到教学过程中，是因为这样做能够为学生提供一个完整且连贯的地理政治纬度视野。在这样的框架下，初中生的认知将更加全面，从而使得随后的高级教育阶段，如高中甚至大学，在学术研究上会更加容易接受新知识，因为基础扎实可信赖。如果只是简单地传授一些断章取义的话语，那么后续可能会导致理解上的混乱，使得未来对任何具体事例进行深入探讨都会显得困难重重。

最后，我想强调的是，只有通过系统性的学习，可以使人们真正理解并内化那些曾经发生过的事情，而不是只停留在表面的记忆层次上。这意味着，当我们遇到新的挑战或决策时，我们可以运用这些积累起来的人类经验，以便作出更为明智合理的选择。而这种能力，也正是作为一名公民所必须具备的一种基本素质之一——即如何从众多可能性中选出最适合当前情境下的行动方案。

综上所述，要想有效地进行初中的历史教学，并培养出具有批判性思维能力和综合评估技巧的人才，就必须让学生们接触并充分利用这份丰富多样的史料资源。此举不仅能帮助他们构建一个健全的人文科学知识体系，而且还能提升其应对现代社会挑战的手段，为未来的发展奠定坚实基础。