在初中教育阶段，历史课与地理课虽然分别教授不同的知识领域，但实际上，它们之间存在着不可忽视的联系。历史知识点总结不仅包括对过去事件、人物和文化的理解，也涉及到对时空环境变化及其对人类社会发展影响的认识。而这些空间环境变化正是由地理因素所决定，因此，理解地理与世界史之间的关联对于深化我们的历史认知至关重要。

首先，我们可以从时间维度来探讨这两门学科间的联系。例如，当我们学习古代中国的地理环境时，我们会了解到黄河流域、长江流域等地区的地形特征，这些特征直接影响了当时的人类活动模式，从而塑造了古代中国政治制度、经济结构以及文化传统。同样，在学习现代世界史的时候，我们也需要考虑全球气候变化对不同国家乃至全球性的影响。这一点体现在二战期间，德国利用其北海沿岸丰富的煤炭资源迅速工业化，而日本则依赖其岛屿优势建立起强大的海军力量，这种利用自然条件来实现国家利益的手段在很大程度上受到了地球上的自然资源分布所支配。

此外，从地点角度看，很多历史事件都是在地理位置特殊的地方发生或产生重大影响。在学习美国独立战争的时候，我们就无法忽略大西洋作为一个关键的地缘政治要素，因为它为英国舰队提供了一条直达北美殖民地的大道，同时也是自由船只通过英法争夺控制权的一个战场。此外，在研究冷战期间东欧各国的情况时，不可忽视他们位于欧洲大陆的心脏地带，以及这一区域的地缘政治背景如何塑造了苏联扩张势力范围的一系列政策决策。

再者，从人文交流角度出发，可以更深入地发现两个学科间密切相关之处。当我们研究中世纪贸易路线或者近现代帝国主义扩张时，就会发现商业活动往往伴随着文化传播和技术交换，这些都离不开跨越地域差异进行的人类活动，即便是在今天，对于国际关系和全球治理论层面来说，仍然是一个重要议题。

最后，还有一个非常重要的情景，那就是灾害与冲突。在分析任何一段历史时，都难以避免遭遇战争、饥荒或其他灾难这样的负面情境，而这些通常是由于自然环境（如洪水、大旱）或者人为因素（如战争破坏）导致。如果没有一定程度的地理知识，比如了解某个地区常见天气状况或者山川河流网络布局，那么分析这些灾害造成的问题及其后果就会变得困难重重。

综上所述，无论是从时间维度还是地点角度，或是从人文交流观点看待，不可否认的是初中的历史课程与地球科学课程相互支持、彼此渗透，是双向促进对方理解力的过程。在这个过程中，不断总结并将新获得的信息融入之前已经掌握的小知识体系，将无疑使我们的记忆更加牢固，让我们能够更好地理解那些似乎遥远而又紧迫的事情。