在中国历史上，科举制是由唐朝开始实行的一种选拔官员的制度。它通过考试来选拔人才，使得平民也能有机会进入仕途。明清两朝继续沿用并发展了这一制度，但在过程中也有所变动，这些变动不仅影响了科举制本身，也对整个社会产生了深远的影响。

首先，我们要了解的是，明代初年时期，朱元璋即位后，对于科举进行了一系列改革。其中最重要的一点是增加了秀才和进士的数量。这一措施实际上提高了考生的通过率，让更多的人能够成为文人墨客，从而为文化和教育领域注入新的活力。但同时，由于此次改革导致大量人数涌入仕途，造成了官场上的混乱和腐败问题。

到了清代，这种状况依旧存在，但为了解决这一问题，清政府采取了一系列措施来加强科举考试的严格性。在嘉庆、道光年间，清政府进一步推行“省试”、“会试”、“殿试”的三级联审系统，这样可以有效地减少舞弊现象，并且使得选出的官员更具专业能力。

除了这方面，还有一个非常重要的改变，就是对于八股文这种文学体裁提出了限制。在明代末年到清初，一直以来的八股文作为唯一必须掌握的小说形式，以至于许多书籍都只写作八股文。而到了康熙年间，为适应时代需求，加大学习其他文学体裁（如诗、词）的空间，以促进文化多元化发展。

再者，由于经济发展和社会变迁，不同地区的人们生活水平不同，他们对于参加科举考试所需投入时间、金钱以及知识准备等方面有着不同的理解与接受程度。这就引发了一些地方出产人才较多，而另一些则相对落后的问题。此时，“富家子弟容易过关”，因为他们可以提供更好的学习环境，而贫寒之家则往往难以培养出优秀人才。这进一步加剧了社会矛盾，是为晚期封建统治被动挣扎的一个表现之一。

最后，与前述内容相关的一个不可忽视的问题是“童生条例”。这个规定要求所有未经父母允许不能参与童生（年龄小孩）阶段学习，即那些未满12岁或13岁不得私自向学堂求学。这一政策虽然旨在保障儿童健康成长，却又极大地限制了一部分家庭孩子受教育机会，加深了阶层固化现象，有助于巩固封建阶级关系，同时也是晚期封建社会保守性的体现之一。

综上所述，在明清两朝期间，对於科舉制度進行改進與發展，不僅為選拔優秀人才提供機會，而且也反映出當時社會經濟發展與思想文化變遷對政治體制影響的大量證據，這些變革直接影響著中國歷史知识百题中的各個問題答案，其中包括如何确保公平竞争、维护国家稳定与繁荣以及促進社會整體提升等关键议题。