在初三的历史复习阶段，许多学生面临着知识点众多、时间有限的考验。为了应对这一挑战，一些学生可能会选择采用“知识点堆砌”的方式，即简单地记忆各个历史事件、人物和概念的名称，而没有深入理解它们之间的联系和意义。然而，这种方法往往难以长久记忆，而且在考试中很容易出现混淆或者遗忘的情况。

相反，通过主题式学习，可以帮助初三年级学生更好地掌握和记忆历史知识。这是一种将大量信息组织成一个或几个核心概念的大纲，然后围绕这些中心思想展开教学和复习的一种方法。在这种学习方式下，每个主题都包含了相关事件、人物以及他们之间的关系，这有助于建立起一个完整且连贯的地理时空。

首先，通过主题式学习可以帮助学生建立起系统性认识。每个主题通常包括了一系列紧密相关的内容，从而让学生能够看到整个历史发展的一个片段，而不只是孤立出来的小块碎片。当我们了解到一件具体事件发生在特定的社会背景之下，并与其他同时期的事物有关联时，我们就能更加深刻地理解这个事件所代表的是什么，以及它如何影响了后来的发展。

其次，主题式学习鼓励深度思考和分析能力。在处理一个特定问题或情景时，不同的人可能会提出不同的解释，因此这样的讨论可以促进批判性思维。此外，由于涉及到的信息量较大，所以需要进行一定程度上的抽象化思考，这对于培养解决问题能力至关重要。

再者，通过组织材料按照某一主线来讲述，可以使得复习资料更加高效利用。比如说，如果你正在准备关于中国古代农业社会转变到封建社会的问题，你可以从土地所有权变化开始，然后引出农民阶层状况演变，再最后谈谈这两者的结合如何塑造了整个封建制度。而不是像传统做法那样，将这些内容分散在不同的章节中去复习。

此外，还有一点是很多人忽视了，那就是使用多媒体工具辅助学习。一张图片、一段视频或者是一个互动游戏，都能极大地增加吸引力，同时也能加强记忆效果。例如，在研究古代战争的时候，看看实际战场模型；或者在探索古代科技的时候，看看现代重现设备，它们能够提供直观感受，让复杂事实变得清晰易懂，更易于理解并牢固记住。

总结来说，对初三年级来说，无疑应该采取更多基于主题的心智活动来构建自己的史学认知体系，因为这样做不仅能够提高其整体理解力，还能增强其独立思考能力，使他/她能够更有效率地掌握并运用所学知识，从而提升其考试成绩乃至终身价值。但关键还是要找到适合自己最有效率的一套方法，不是所有人的最佳策略都是相同的，有时候还需要根据个人喜好调整一下教材上给出的建议。