随着科技的飞速发展和信息的自由流通，全球化已经成为当今世界的主要特征。在这种背景下，历史教育尤其重要，因为它能帮助学生理解现代社会的问题、挑战以及可能的解决方案。对于初中学生来说，他们正处于知识积累和思想形成的关键时期，因此学习初中历史重点知识不仅是为了记忆事实，更重要的是要培养他们批判性思维能力、跨文化理解能力以及对人类共同价值观念的认识。

首先，我们需要明确“初中历史重点知识”的含义。这些知识包括了中国乃至世界各个时代最为核心、影响深远的人类活动，如政治变革、社会结构变化、经济发展模式等，以及与此相关联的人物事件。这些建立起了一个框架，让学生能够从更广阔视角去理解过去发生的事情，并将其应用到今天和未来的问题上。

那么，在全球化背景下，什么样的内容应被纳入到初中的世界史课程中呢？首先，我们可以从地理位置出发来探讨不同地区之间相互作用和交流的情况。比如说，从亚洲到欧洲，再到美洲及非洲，这些地区在不同的时间段内都有着复杂多样的联系，这些联系不仅体现在贸易上，还涉及到了宗教传播、文化交流等多方面。

接下来，可以通过研究殖民主义和帝国主义如何改变了全球格局来加深了解。例如，对于东方国家而言，他们经历了一系列由西方列强带来的侵略与压迫，这种过程极大地塑造了当地社会经济结构，也间接影响了国际关系。在这个过程中，不同民族之间或不同阶级之间产生了一系列冲突，这些冲突至今仍然是国际政治舞台上的重要议题之一。

同时，也不能忽视科学技术革命及其对人类生活方式的大幅度改变。这一点可以通过介绍工业革命如何彻底改变了生产方式，或是互联网革命如何重塑我们获取信息与沟通社交的手段来进行展示。这样的讨论不仅有助于学生们认识科技进步带来的好处，同时也让他们意识到伴随之而来的风险和挑战，比如环境污染或者数据隐私问题等。

此外，在探讨古代文明的时候，要特别注重跨文化比较，以便激发学生们对于其他文明智慧共享的心态。此举能够促进尊重他人的情感，以及推动一种更加包容性的国际关系观念。而且，由于每个文明都是独一无二且富有创造力的，它们共同构成了地球上的丰富多彩景象，而这一点也是值得我们珍惜并传承下去的事物之一。

最后，但绝不是最不重要的一点，是引导学生思考未来。他/她们需要学会分析过去以指导未来的决策，而且还需学会处理来自不同文化背景下的复杂情况。这要求他们具备一定程度的情境判断力，以便面对不断变化的地球环境及各种新的挑战时做出合适反应。

综上所述，在全球化背景下，将那些关于人际相互作用、地域差异以及科学技术进步等方面融入初中的世界史课程，无疑是一个非常好的选择。但这并不意味着只关注宏观层面的整体概览，而是在具体细节里寻找那些穿越千年岁月依然具有普遍意义的问题，并用这些问题去引导我们的思考，使我们既能更好地了解过去，又能更好地面向未来。不管是作为教师还是学子，只要我们都保持开放的心态，不断探索，那么学习任何形式的“初中历史重点知识”都会变得充满乐趣并且意义重大。