在历史学习的过程中，初高中生往往需要处理大量的资料，以便更全面地理解和掌握历史知识。这些资料不仅包括传统意义上的书籍、教科书，还包括各种档案、文献、图片等多种形式的信息资源。如何有效地使用这些资料，尤其是培养批判性思维能力，对于初高中生的历史学习至关重要。

首先，我们要明确“批判性思维”是什么？它是一种能够分析问题，从多个角度审视事实，并根据逻辑推理得出结论的思考方式。这对于任何领域的人都非常重要，但在处理复杂和多样化的历史资料时，更显得关键。

那么，怎样才能培养这种能力呢？其中一个关键点就是要学会区分不同来源的资料质量。在初高中阶段，这可能意味着对官方文件与民间记载、对现代史料与古代文献进行比较分析等。而这一过程，不仅需要时间，也需要耐心和细致的心态去阅读和理解不同的信息内容。

此外，在处理数据时还应该学会跨学科合作。即使我们主要研究的是一种特定类型的问题，比如某一段时间内的一些政治事件，但是了解其他学科领域（如艺术史或科学史）的相关背景也会极大地丰富我们的观点，使我们能够从更为全面的角度来考虑问题。此外，与同伴讨论交流也是很好的方法，可以互相补充不足之处，同时通过辩论等活动锻炼自己的逻辑推理能力。

除了以上提到的技巧，还有一个不可忽视的事实，那就是科技手段对于提升效率至关重要。在这个数字化时代，无论是通过互联网搜索收集信息还是利用电子设备进行数据整理，都可以极大地提高工作效率。此外，很多学校也开始采用一些新的教学技术，如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等，让学生可以更加直观地体验到过去的情况，从而更好地理解那些年代发生的事情。

然而，即使有了最先进的手段，如果没有正确使用它们，最终效果仍然会受到限制。因此，对于初高中的学生来说，要特别注意如何运用这些工具，而不是简单依赖它们。这涉及到学习如何评价所提供信息的可靠性，以及如何合理利用不同的资源以支持你的研究项目或论文撰写。

最后，不断更新自己关于历史知识以及技能水平也是非常必要的一步。随着新发现、新解释不断涌现，保持开放的心态并愿意接受新的观点是每位研究者应有的品质。不断学习新方法、新工具，以及参与学术讨论，是为了让自己的思想保持活跃，为今后的探索打下坚实基础。

总之，在整个教育体系中，将“批判性思维”的训练融入到所有课程中都是必需的，这不仅适用于数学或科学，也适用于文学或者社会科学。如果我们希望我们的孩子能成为未来社会的一部分，并且能够独立思考并做出明智决策，那么他们必须学会评估他们接触到的任何信息，并基于证据做出判断。在这方面，“历史资料”作为一种宝贵资源，它们无疑将帮助我们深入了解过去，同时激发未来的想象力和创新精神。