在中国的教育体系中，历史教育一直占有重要地位。特别是在七年级时期，这个年龄段的学生通常会接触到更为深入和复杂的历史知识。在传统意义上，学习历史往往局限于阅读教材、参加考试以及听讲授，但随着时间的推移，教师和教育工作者们开始寻求新的方法来激发学生对历史事件和人物的兴趣，以及帮助他们更好地理解这些概念。

其中一个崭新的尝试就是通过音乐来教授或学习历史，比如“七年级历史朝代歌”。这样的创意活动不仅能够提升学生对所学内容的记忆力，还能培养他们对于文化传承与创新精神的认识。然而，关于是否应该鼓励七年级学生创作自己的“史诗般”作品，如同其它任何教学策略一样，也存在着争议。

首先，我们需要明确的是，“七年级历史朝代歌”的目的是什么？这首歌曲可以是一个集成知识点、情感表达与艺术表现的小型项目，它旨在使得孩子们能够将那些可能看似枯燥乏味的人类故事转化为生动活泼的情感表达，从而更加容易理解和记忆。这是一种全面的学习方式，不仅是为了掌握事实信息，更是为了培养孩子们批判性思维能力。

其次，这样的活动如何进行也是至关重要的问题。例如，在课程设计时，可以选择一些关键性的朝代或者事件作为主题，让孩子们自由发挥，同时指导他们如何根据一定规则去组织材料，使之成为完整而有序的一首歌曲。此外，对于初学者来说，可以提供一些简单易懂的话语，让孩子们从基础做起逐步提高难度，并且引导他们使用合适的情感色彩，以此增强作品的情感吸引力。

再者，从实际效果出发，“七年级历史朝代歌”这种教学手法显然具有很高可行性。一方面，它满足了现代教育理念中的多样化教学需求，即通过不同的方式呈现相同信息以适应不同类型的心智；另一方面，它也符合当前社会倡导的地方文化保护与发展观念，因为每一段被融入旋律中的文本都反映了某个时代或地区特有的风貌，因此自然而然地促进了民族精神与文化自信心的培育。

然而，在实施过程中，也存在一些挑战，比如如何平衡艺术性的创造性与严谨科学的事实了解，以及怎样评估这一形式上的课堂活动是否有效达到预定的教学目标等问题。因此，在进行这样的实验之前，老师需要对待这个课题持开放态度，与其他教师及专家合作制定相应计划，并持续监控并调整方法，以确保这项新尝试能够成功落地并产生积极影响。

综上所述，“学校是否应该鼓励七年级学生创作自己的‘史诗般’作品？”这是一个值得探讨的问题。在考虑这个问题时，我们要全面考量其潜在利益以及面临的一些挑战。但无论答案是什么，都不能忽视这一努力所带来的可能性——即通过音乐让过去变得鲜活，让未来的每一位参与过这次体验的人都能成为传递中华悠久文明的一个小小使者。