这不仅是一个技术问题，更是一种能力的体现。它要求学生不仅要有扎实的历史知识基础，还要具备良好的学习方法和时间管理能力。在这个过程中，初一到初三的历史课程是逐步深入和扩展的，它们构成了一个完整的人类历史知识体系。

首先，我们需要明确的是，初一到初三的历史课程涵盖了从古代社会结构、朝代更迭、传统文化遗产等多个方面。每个阶段都有其特定的重点和难点，因此在复习时应根据不同的阶段来制定相应的复习计划。例如，在学习周朝时，可以重点关注商鞅变法、李斯出使楚国等重要事件，而在秦汉时期则应该记住秦始皇焚书坑儒以及汉武帝罢黜百家独尊儒术等关键人物和事件。

在系统掌握这些基本知识点后，下一步就是将它们联系起来形成一个连贯的情节。这可以通过制作时间线图来实现。时间线图是将所有重要事件按照时间顺序排列的一种视觉工具，它能够帮助学生清晰地看到不同朝代之间的联系，同时也能直观地感受到历史发展的一个脉络。

此外，对于封建社会阶级体系，也必须有所了解。在复习这部分内容时，可以尝试从农民、奴隶、小吏、大吏、三公九卿等角度去理解整个社会结构，这样可以更加深刻地认识到封建时代的人口分配状况，以及这一制度对普通人生活产生怎样的影响。

同时，不可忽视的是近现代史与世界史。这两个领域涉及了大量新的概念如民族主义、殖民主义、新兴工业化国家以及国际关系等。在复习这些内容时，可以尝试分析中国近现代史上出现的问题，如甲午战争之后西方列强对华侵略，以及辛亥革命后的政治混乱；还可以探讨世界范围内的一些重大事件，如第一次世界大战、二战以及冷战期间各国间的地缘政治博弈。

最后，在准备考试之前，还需要进行一些针对性的模拟题练习。这不仅包括单纯记忆型的问题，更重要的是解答那些综合性问题，比如描述某个时代背景下的经济形态，或是分析特定政策对当时社会带来的影响。此外，还应该多做概括性题目，以便提升自己快速总结材料并提出正确答案的能力。

综上所述，要想有效整合前期学到的历史知识点以备考试，初三学生应当既要有一颗钻研的心，又要有一套科学有效的学习策略。而且，从初一开始就应该培养起这种全面的思考方式，这样才能真正把握住人类文明发展的大河流域，让自己的思想海洋丰富而广阔。