当五年级的学生面对一篇关于“长城500字”的作文任务时，他们往往会感到既兴奋又困惑。因为这不仅是一个考验他们写作技巧的机会，也是了解中国历史文化宝贵财富的一次实践活动。而在这场实践中，最关键的一个环节就是如何构建一个扣人心弦、能够吸引读者阅读至终点的开头。

首先，我们要明确的是，开头并不是文章中的简单序言，它承载着整个作品的情感基调和主题导向。在撰写关于“长城500字”作为题目的作文时，五年级学生需要深入思考：怎样才能用一个有力的开头，让读者立即被吸引，从而进入到作者所构建的心理空间？这是个很好的问题，因为它直接关系到后续内容是否能够顺利展开。

为了找到答案，我们可以从以下几个角度出发来探讨：

情感共鸣：

开头如果能触动读者的内心，那么后面的文章就更容易被接受。比如说，可以通过一些生动的故事或者与长城相关的情景来打破冰山，让读者感觉自己仿佛也站在了那段古老而神秘的地势上。这样的开始通常会使得文章更加贴近生活，更容易让人产生共鸣。

问题提问：

提出一个有争议性的问题或观点，然后逐渐展开论述，这样的方式可以激起人们对话题本身的好奇心，并且增加了阅读的欲望。此外，这种方式还可以帮助我们将整个文章组织成一个逻辑严密的问题解决过程，使得整体结构更加清晰可见。

描述性语言：

使用形象生动的话语去描绘那个伟大的建筑物及其背后的故事。这不仅能够让读者眼前一亮，而且还能为后续内容提供丰富多彩的情景背景，为全篇增添色彩和趣味性。

个人经历：

五年级学生可能已经亲自参观过或听闻过有关长城的事迹，将自己的经历融入到介绍中，不但能增加个人的情感投入，也能使叙述显得更加真实、贴近生活，从而增强文章的说服力和影响力。

数据统计：

在现代社会信息爆炸，对于具体数字和事实知识要求越来越高。如果在文章中巧妙地使用一些有趣的事实，比如“万里长城总长度超过17000公里”，这种方法同样有效地吸引着那些喜欢统计数据的人群，让他们对这个宏伟工程产生浓厚兴趣并继续阅读下去。

引用名句诗词：

长江以南，有着数千年的文学传统，而其中很多诗词都与古代战争、边塞生活紧密相关，如王之涣《登鹳雀楼》中的“故人西辞黄河畔”。运用这些名句作为起始，可以立刻唤醒人们对于历史文化方面的敏锐意识，并且为接下来的叙述提供深刻的情境设置，形成一种独特的心灵呼唤。

互动式开始：

设计一些开放式的问题，比如：“你认为为什么我们需要保护这样一个古老而脆弱的地标？”这样的互动式开始不仅能够激发孩子们独立思考，还可能鼓励他们参与到保护遗产的大局之中，从而加深其对于主题重要性的认识，同时也为未来的学习提供了新的视角和方向。

最后，要记住，每位作者都应该根据自己的风格选择最合适的手法，以此来诠释自己对于这个主题——“作文长城500字五年级”的理解。这正是在探索艺术表达与知识传递之间平衡点的地方。当我们的文字触及每位童年的心灵，那便是一次真正意义上的交流；当我们的文字带领每位童子军走进历史，那便是一次不可思议的人类旅程。