在学习历史资料的过程中，特别是在初三上册阶段，学生面临着大量复杂的历史事件和人物，他们需要不仅仅记住这些事实，还要学会如何从不同的角度分析这些信息，从而形成正确的理解。因此，对于初三学生来说，培养批判性思维能力尤为重要。

首先，我们要明确什么是批判性思维？批判性思维是一种能够分析、评估和创造新知识的认知过程，它涉及对信息来源、论据以及逻辑推理进行深入考察。对于初三学生来说，要想提高他们在处理历史资料时的能力，就必须从以下几个方面入手。

提升阅读理解水平：这是培养批判性思考的一个基础环节。在学习任何一门课程之前，尤其是在研究历史资料时，都需要有一定的阅读理解能力。这包括对文本内容的准确把握，以及对作者意图和立场的识别。通过不断练习，可以逐步提高学生们在解读不同类型文献时的心智活动水平。

掌握分析问题技巧：当接触到新的知识点或观点时，不应盲目接受，而是应该尝试去提出问题，这有助于激发思考，并促使我们深入探究问题背后的原因与背景。这也意味着要学会区分主流观点与异见，并能客观评价各方意见。

运用逻辑推理：一个好的历史学者不仅要有丰富的事实知识，更重要的是要能够将这些事实联系起来，用逻辑链条构建起连贯的情节。这种技能可以通过日常生活中的例子来加强，如解决数学题或者做决策等都要求一定程度上的逻辑推理。

发展判断力：对于各种不同的看法和证据，要能够独立判断它们是否合理、可靠。此外，在判断中还需考虑多元视角，因为单一视角往往会导致偏颇，因此引导学生采用多元视角进行分析，也是一个很好的训练方法。

鼓励创新思考：最后，不断鼓励创新性的思考方式，让学生在学习过程中自由发挥，将已有的知识应用到新的情境下，比如设想如果某个关键事件发生了变化会有什么影响等，这样的做法既锻炼了脑筋，又增加了学习乐趣，同时也能让他们更加深刻地理解那些历史事件背后隐藏的问题和意义。

综上所述，在教学设计中，可以采取多种策略来帮助初三年级学生培养出较强的批判性思维能力。一是通过课堂讨论，使得每个同学都能充分参与进来，每个人都有机会表达自己的观点；二是要求作业提交前写出自己为什么这样认为，从而展现出自己的理由；三是在课堂上经常举行小组合作工作，让同学们之间相互交流思想，最终达到共同探索真相的一致认识；四是定期组织研讨活动，让大家围绕某个主题进行深入探讨，与此同时还可以邀请专家参加，为孩子们提供更多案例以供参考。只有这样，我们才能真正有效地帮助我们的孩子们提升他们处理“历史资料”这一学科内容时所必需的心智活动水平，即使到了未来的高年级，他们依然不会忘记那些早年所学到的宝贵经验，而且这将成为他们未来职业生涯成功不可或缺的一部分。