在清华大学的辉煌历史中，梅贻琦被视为最出色的校长之一。今天，我们来探讨他的思想和方法，以及它们如何影响了当时的大学教育。

梅贻琦认为，尽管现代大学教育看似与“明明德”、“新民”的理念相去甚远，但实际上，它们之间存在着深刻的联系。这些措施虽然多样化，但都旨在培养学生成为有道德、有知识的人才。

课程设置和教学方法是体现格物致知精神的一部分，同时也强调了学校生活中的言行举止对学生品德形成的重要性。此外，各种人文社会科学课程以及课外活动，不仅帮助学生准备面对社会，还为他们提供实践经验，让他们能够更好地融入社会并作出贡献。

然而，梅贻琦也指出了现代教育的一个不足之处，即在于其修养方面。传统心理学认为一个人完整的人格需要知、情、志三方面，而目前的大多数教学只关注知识层面的训练，忽略了情感和意志的培养。这不仅限制了个人修养，也影响了个人的成长和发展。

为了解决这个问题，梅贻琦提出了几个关键点：首先，是时间的问题。大多数学生因为课程繁重而无法拥有足够的时间进行自我修养；其次，是空间的问题，即缺乏独处机会，这种独立思考和自我反省对于个人成长至关重要；最后，是师友联系的问题，大多数学生缺乏真正意义上的朋友，他们无法从他人那里获得督励和指导，从而无法实现自己的潜力。

总结来说，梅贻琦认为现代大学教育虽然取得了一定的成绩，但在体认未尽、实践不力的方面还有很大的改进空间。他呼吁教师应该更加注重知识与品德同时培养，以达到全面发展的人才，为社会做出更大的貢献。