在初三的历史课堂上，学生们必须牢记一系列的历史知识点，这些知识点是根据《人民教育出版社》编写的人教版历史教材来制定的。这些知识点对于后续学习其他学科以及未来对社会发展有着重要的理解和分析能力。

首先，时间顺序是初三学生需要掌握的一项基本技能。在学习中，教师会引导学生按照时间顺序来记忆和理解不同的历史事件，这样可以帮助他们建立起线性思维，从而更好地把握不同时期之间的联系和差异。例如，在学习古代中国史时，学生需要知道春秋战国时期各诸侯国之间的关系，以及秦朝统一六国后的新政体。此外，他们还需要了解到汉朝以后出现的一系列变革，如东汉末年、三国、魏晋南北朝等，并且能够将这些时期中的重要事件联系起来形成一个整体视角。

其次，人物评价也是初三学生必须熟悉的一个方面。在复习过程中，教师会强调如何通过个人的品格、成就或者影响力来评价某位人物。这不仅包括了著名政治家、军事家，还包括文学家、科学家的评价。比如，对于孔子这样的文化巨擘，我们不仅要知道他的生平经历，还要分析他对儒家思想产生什么样的影响，以及这份影响在中国乃至世界文化中所扮演的角色。而对于李白这样的诗人，我们则需要从他的诗歌创作出发，将其作为文学艺术发展史上的代表性作品进行深入研究。

第三，是地理环境因素。在学习特定时代或文明的时候，一定要考虑当时的地理环境如何影响了人类活动和社会发展。这种观念也被称为“物质基础决定意识形态”的观念，即人们生活的地方，不仅塑造了他们的心理状态，也直接影响到了他们构建出的社会制度。例如，当我们研究古埃及文明的时候，就不能忽视尼罗河流域丰富而稳定的水资源给它带来的便利，同时也应该注意到沙漠化的问题，因为这对古埃及人的日常生活方式产生了深远的作用。

第四，是经济生产形式。在了解任何一个年代或文明之前，都必须清楚该地区的人口规模、农业技术水平以及商业贸易模式等信息。这类信息对于解释社会结构、阶级分化以及战争冲突等问题都是至关重要的。举例来说，当我们讨论封建主义制度下农民阶层的情况时，就需要认识到土地所有权与使用权分离带来的矛盾，以及这一制度如何导致农民成为劳动力的商品化，为资本主义早期奠定基础提供了条件。

第五，是科技发达程度与科学成就。这一点尤其适用于现代史部分，因为科技进步往往伴随着工业革命和国家间竞争激烈。如果没有一定水平以上的人类智慧创新，那么整个地球上的现状可能根本无法想象。不过，由于我们的讲述对象是以人教版为主，所以我们主要集中讨论的是中华民族在科技领域取得的小小胜利，比如火药、高压锅等都源自中国，而近现代则更加注重西方国家如英国、新加坡等国家在工业革命期间所取得的大型飞跃。

最后，不可忽略的是国际关系背景。当一个时代或者某个文明达到一定高度后，它们通常都会开始寻求扩张自己的势力范围，这种趋势很容易引发冲突甚至战争。不管是在亚洲还是欧洲，每一次大的帝国崛起都伴随着边界扩张的问题，而这种扩张又常常触碰到邻近区域内存在其他强大势力的领土需求，最终演变成了列强争霸全球的大戏。而对于初三学生来说，要能从这个角度去理解并分析每一次重大战争爆发及其结果，更能提高自己批判性的思考能力，使得读懂现实世界更具有前瞻性思维。

综上所述，无论是在时间顺序上考察各种历史事件间的情节转折，或是在人物评价上深入剖析那些塑造时代精神的人物，或是在地理环境因素上探索自然之手如何施展力量，或是在经济生产形式上追溯那些让人类生活发生转变的事物；抑或是在科技发达程度与科学成就面前仰望那高不可攀但又坚不可摧的地球之城；最后，在国际关系背景下揭示那些让世界变得复杂多元的事实—无一不是初三必背知识点人教版课程精心挑选并呈现给我们的宝贵财富。此刻，让我们一起踏上了回忆过去探索未来的旅程，与广博浩瀚的地球同行，用有限的手段描绘无限可能！