在进行历史人物故事讲述时，尤其是针对四年级学生，这一年龄段孩子们的思维发展正在迅速向前推进，他们开始能够理解复杂的概念和情感。通过讲述历史人物故事，我们不仅可以让他们了解过去发生的事情，还能培养他们的情感智力，让他们体会到那些人物所经历的心路历程。

首先，选择合适的人物非常关键。对于四年级学生来说，最容易吸引他们注意力的往往是那些与日常生活有所关联或者具有明显个性的人物。这类人物通常具有一些独特的品质，如勇气、坚持或慈悲心，这些品质能够激发孩子们的情感共鸣。

接下来，在讲述过程中，要尽量使用生动形象的语言，使得故事听起来既真实又趣味横生。比如说，当描述某位英雄在战场上的英勇表现时，可以用比较具体、生动的话语来描绘当时的情况，让孩子们仿佛置身于那个时代，就能更加深刻地理解那位英雄的心理状态和行动动机。

此外，不断给予反馈也是很重要的一环。在讲述过程中，如果发现孩子们对某个细节产生了好奇或者兴趣，可以适当停下脚步，进一步解释或者提供更多信息，以此来增强孩子们对该历史人物及其行为背后的原因的理解。

另外，将学习变得更加互动化也是提高情感认同的一个有效手段。例如，可以组织角色扮演活动，让孩子们尝试模拟历史人物的情境，从而更深入地体验和理解这些人的心理状态。此外，也可以通过制作剧本、编排舞台剧等形式，让每个学生都有机会参与到创作之中，对于提升情感认同效果极为显著。

当然，教师在实施这一策略时也需要注意几个方面。一方面要确保内容准确无误，同时要避免过度简化或夸大事实，因为这可能会影响到后续教育中的其他内容；另一方面，要根据不同学生的兴趣爱好灵活调整教学方法，以满足不同的学习需求，并且鼓励每个人表达自己的想法和见解。

总之，无论是在小学四年级还是任何其他学龄阶段，都存在许多策略可以用来帮助儿童建立起关于特定历史事件及其相关人员的情感认同。而作为教师，我们应该不断探索并应用这些策略，以便为我们的学生提供一个丰富多彩而又充满意义的地理环境，其中包含了我们共同继承下来的宝贵知识遗产。