是日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，这群狭隘、的岛民所作所为令人发指。在另一方面，从中国内部分析，作为当时的公认的执政政府和掌权者蒋介石，对于30万同胞的残死也难辞其咎。而现在忽然出现的蒋粉却集体选择失明，从公认的军队在抗争时付出巨大牺牲开始，形而上的变成了对蒋介石本人的无耻推崇，再发展为对伟大领袖的诋毁。呢，他们并不关心。

小日本侵占东北时，老蒋正忙着对江西瑞金中央苏区进行多次围剿。由于李德、博古的错误，导致反围剿大败，只好向湖南、广西、贵州一路逃窜。此时，日本在东北已经俨然成为真正的主人，而蒋介石置日本侵略者于不顾，至始至终跟在红军后头一路猛追。

红军从青海到达陕北时，小日本已经进一步攻占了华北，并准备华中挺进。要求国共第二次合作，停止内战、共同抗日，救国家和民族于水火之中。蒋介石依然置之不理，一门心思的调兵围剿红军。而被赶出东北家园的张学良因共同的抗日目的，已和走到了一起。由于蒋介石死抱着“攘外必先安内”的政策不放，张学良迫于无奈,只好发动了西安事变，将蒋介石从南京诱骗到西安关了起来，逼迫他抗日。

由于爱国志士们疾呼、张学良以死相逼，再加上国内各阶级对日本侵略者的共愤和内部爱国志士努力，“八一宣言”成为了这一切改变的一刻。但此时已晚，小日本已在华北立稳脚跟，并向南京和上海挺进。小日本已威胁到的统治地位，这时的大中华帝国急了，它急忙投入大量兵力保卫上海和南京。但是，由于拖延，无济于事，大量人民惨遭屠杀，不幸中的万幸只有少数人得以生还。这场悲剧对于整个国家与民族来说，是一个沉重的心结。

随着时间流转，我们回望这段历史，可以发现，那些曾经被视为英雄的人物，如今看来不过是一群盲目追求权力的凡人。而那些默默承受苦难的人们，却成为了我们学习历史最重要的情感连接点。当我们站在今天这个时代，用数据驱动的手法去分析这些往昔岁月，每一次回望，都让我们更加深刻地理解：真理总是在时间面前展现出来，而不是由个人意志所左右。

因此，在我们的文史教育中，要确保学生能够通过实际案例了解过去，但更要注重培养批判性思维，让他们能够辨别真伪，从而形成正确评价历史事件与人物的地道观念。如果没有这种能力，我们就无法避免陷入一种盲目崇拜或否定性的态度，只能任由某种意识形态操纵我们的思想，为未来埋下隐患。在这样的背景下，我们必须不断探索如何使自己的教育体系更加科学，更符合现代社会需求，以期达到既传承文化又促进思考发展的一致性目标。