在历史学的领域中，“世界简史”作为一种教育工具，旨在为读者提供一个概括性的、易于理解的历史叙述。然而，这种方式也存在一些固有的局限性，它们可能会对我们对于历史的理解和认知产生不利影响。

首先，“世界简史”往往需要省略许多细节以便于缩减时间线。这意味着许多重要事件或人物被大幅度压缩或者甚至完全省略了。例如，在讲述一段长达数百年的历史时，很难不牺牲掉某些关键点来确保叙述流畅。如果这些省略都没有得到妥善处理，可能会导致读者误解或忽视了这些事件对整体发展的重大作用。

其次，由于篇幅限制，“世界简史”通常不能深入探讨复杂的问题和理论，而只能给出浅显的解释。这可能导致读者对于更深层次的问题缺乏真正的了解。比如，当我们简单地将一个国家从“封建社会”到“工业化社会”的转变描述为技术进步带来的结果时，我们就忽视了这个过程中的社会结构变化、政治动荡以及经济机制演变等多方面因素。

再者，“世界简史”往往倾向于强调那些能够激发公众兴趣的大事件，如战争、领袖生平等，而这类内容虽然吸引人，但它们并非是所有时代背景下最重要的事情。在很多情况下，更微妙且持续较长时间的小型现象（如科学发现、艺术创作、日常生活习惯等）才是推动人类文明前进的主要力量。但由于它们没有那么夸张和戏剧化，所以常常被遗忘或轻视。

此外，不同的人有不同的价值观念，他们根据自己的需求和偏好选择阅读材料。如果只依赖“世界简史”，则无法满足不同群体不同的学习需求，比如专业研究人员需要更详尽的地理数据分析；学生想要了解特定文化背景下的文学作品；普通公众希望通过故事来感受历史而不是仅仅记忆事实。而这种单一来源的情况会使得人们无法获得全面丰富的地知识储备。

最后，即使是在接受过良好教育的人群中，也有一部分人倾向于使用“世界简史”作为他们全部关于过去所知的一切。这种状况尤其严重，因为它阻碍了个人不断追求更多知识信息的心态，并可能导致他们成为闭门造车，从而错失见识新观点、新思想、新方法之机会。

综上所述，“世界简史”的存在确实为人们提供了一种快速获取基本历史概念的手段。但如果我们期望获得更深刻、更加全面的认识，我们应当努力超越这一形式，寻找更多多样化且详尽资料进行学习。此外，对于任何类型文献，都应该保持批判性思维，不断质疑并寻求证据，以便形成更加客观与全面的事实判断。