在不同的文化和国家中，儿童历史故事扮演着极为重要的角色，它不仅能够让孩子们对自己的历史背景有一个基本的了解，还能培养他们对自己文化的认同感。以下就以中国为例，探讨中国在其教育体系中是如何利用儿童历史故事来进行教化和教育。

首先，中国自古以来就非常重视文言文文学作品中的史诗与民间传说，这些作品往往蕴含深厚的文化底蕴，对于理解中华民族的精神内核具有不可替代的地位。在古代时期，无论是儒家、道家还是佛家，都通过各种形式，如口头叙述、书写等，将这些故事流传给后人。而现代社会，随着教育理念和教学方法的不断进步，这些经典作品也被重新整合到儿童历史故事这一领域。

例如，在小学课程中，学生们会学习到《三国演义》、《水浒传》等四大名著，这些作品虽然主要面向成人，但其情节激烈、人物鲜明，以及充满英雄主义精神，可以很好地吸引孩子们的心灵，使他们从小就耳濡目染，以此培养起爱国热忱和勇敢无畏的情操。同时，由于这些小说中的情节复杂，而内容涉及政治斗争、战争以及个人成长等主题，因此也便于教师根据不同年龄段学生的情况进行适当调整，使之更加符合孩子们接受信息的心智水平。

此外，还有许多地方性或民族性的儿童历史故事，如藏族的小孩常听父母讲述关于普贤王的大事记；蒙古族则通过讲述呼伦贝尔草原上的英雄传奇来激励下一代；而汉族则通过如《封神演义》这样的神话传说来启发孩子们对于天地万物之间联系之谜。此类故事不仅能够增强民族团结，也能让子女了解并尊敬祖辈所处时代环境，从而形成正确的人生观价值观。

除了直接教授具体事件以外，还有一种方式就是将某个时间点或者地点作为背景，让孩子们通过想象力去构建一个完整的情景。这类“设定”式的学习，比如让小朋友想象自己是一个唐朝的小皇帝，或是在清朝末年的一位革命者，可以帮助他们更好地理解那个时代人们生活的情景，同时也能提高他们的问题解决能力和创造力。

总之，在中国，即使是在现代化快速发展的大潮里，其仍然非常注重将儿童历史故事融入到学校教育体系中，以此来培养出新的时代人才，他们既懂得自己的文化根源，又能够适应全球化挑战。这种方式不仅保留了过去宝贵资源，更推动了新一代人的知识更新与思想发展，为维护国家凝聚力提供了坚实基础。