在初中阶段，学生们开始逐步学习历史知识，这个过程不仅仅是记忆大量的历史事件和人物，还需要通过分析、思考和批判来理解历史的发展。为此，建立一个有效的史料收集系统，对于初中学生来说尤为重要。这个系统通常被称为“初中历史资料文件”，它是一个存储、管理和利用各种关于历史研究资料的地方。

首先，我们要明确为什么在初中学前期应该建立起一套详细的史料收集指南。这是因为，在这个时期，学生们对世界有着浓厚兴趣，他们对未知事物充满好奇，同时也正处于认知能力迅速增长的阶段。在这种背景下，如果能够引导他们正确地接触到这些资料，并培养出良好的文献检索能力，那么对于未来学术研究以及其他领域的人生旅程，都将具有不可估量的益处。

其次，我们可以从以下几个方面探讨如何建立这一指南：第一，确定目标；第二，选择合适的工具；第三，加强教学实践；第四，加强信息素养教育；第五，加强与社会资源合作。

确定目标，是整个工作的一个基础。我们首先要明确的是，为何要收集这些资料，以及我们的长远目标是什么？比如，我们可能希望提高学生对特定时期或地点文化了解度，或是在课堂上更好地体现多元视角等。此外，也应考虑到个人兴趣和专业发展，以便更加针对性地进行数据整理和分类。

接着选择合适工具也是关键的一步。现在市场上有很多软件可以帮助我们更高效地管理文档，如Evernote、Mendeley等，它们提供了标签功能、搜索功能以及协作功能，可以大大简化我们的工作流程。但同时，也要注意保护隐私，不随意分享敏感信息。

加强教学实践则意味着将理论知识与实际操作相结合，让学生亲身体验去处理真实的情况下的数据。在这个过程中，可以让他们学会如何从不同的来源获取信息，比如图书馆、博物馆或者网络资源等，从而提升他们批判性思维能力。

加强信息素养教育则是为了让每个孩子都能成为一个独立的人，他/她能够自主获取必要的信息，并且知道怎样判断所获得信息是否可靠。这包括教会孩子们如何使用数据库进行查找，以及如何区分不同类型文献材料（例如记载时间久远或近现代出版）。

最后，加强与社会资源合作可以帮助我们扩展我们的视野，将校园内外所有可能涉及到的资源都纳入我们的计划范围内，这样做既能丰富我们学习内容，又能增进与社区之间的情感联系，使得整个学习环境更加包容多元化。

综上所述，在初中学前期建立起一套详细史料收集指南对于培养未来人才至关重要，而这需要教师团队共同努力，不断更新自己的技能以适应不断变化的地球环境。如果成功实施这样的策略，无疑会使得每位参与其中的人都受益匪浅，因为它不仅帮助人们更好地理解过去，更重要的是，它鼓励人们面向未来，不断探索新知、新见解，最终达到人生的全盛时刻。