在教育改革的浪潮中，历史教学正逐渐走向多元化和实践性。随着时代的发展，学生对于历史人物故事的兴趣日益浓厚。尤其是对四年级学生而言，他们正处于知识储备和兴趣培养的关键阶段，因此，将历史人物故事融入到他们的学习中，对于培养他们对历史事实、文化传统和社会意识等方面的认识具有重要意义。

首先，从情感角度出发，可以通过讲述英雄主义、爱情悲剧或其他能够引起共鸣的人物故事，让学生体验到历史人物的情感世界，这种方式能够帮助孩子们建立与过去时代人的联系，使他们更好地理解那个时代人们的心理活动和生活状态。在讲述过程中，可以采用生动形象的话语、精彩的情节描述以及实际场景模拟，以此来激发孩子们的情感共鸣。

其次，从认知角度出发，可以通过深入探讨一个或几个重大事件背后的原因及其影响，以及主要参与者的作用，从而让孩子们了解这些事件如何塑造了当时乃至今后的社会环境。这不仅可以提高学生对时间线上不同时间段间因果关系的理解能力，也有助于形成正确的人类价值观念。

再者，从行为角度出发，可以通过角色扮演活动，让孩子们成为那些历史人物的一分子，然后根据不同的情况进行选择与决策。这不仅能增强他们的问题解决能力，还能加深对特定历史时期风俗习惯及社会结构等方面的了解。

最后，从视觉角度出发，可以利用影视资料，如纪录片、电视剧或者电影等，为孩子们提供一幅幅真实又生动的地图，同时也是一种有效的手段去展示复杂的人物关系网络。在观看这些资料的时候，不妨提前设立问题，比如“为什么这个人物会做出这样的决定？”或者“这个事件背后隐藏着什么样的利益纠葛？”这样既能激励学生主动思考，又能提高他们分析问题能力。

总之，在设计四年级关于讲述历史人物故事的教学计划时，我们需要考虑到不同的教学手段与方法，以满足不同层面的需求。我们可以从情感、认知、行为以及视觉等多个维度来实施教程，不断调整以适应学生不断成长变化的情况。这种综合性的方法将有助于全面提升我们的下一代，使其成为更加开放包容且充满智慧的人才。